Kliknij tutaj, 👆 aby dostać odpowiedź na pytanie ️ Uzupełnij zdania odpowiednimi formami przymiotników zadanie 1 strona 35 angielski klasa 6Pomuszcie proszę na… nadkat2890 nadkat2890 Uzupełnij odpowiedź Kim według własnego pomysłu. Mandy, I'm afraid there is plenty of homework to do for next week.For Monday,you have to write. Napisz 10 zdań po angielsku o przygodzie na wakacjach na jutro szybko pliska. Uzupelnij zdania z ramki słowami zadanie 1 strona 2 angielski klasa. 6 Natychmiastowa odpowiedź na Twoje pytanie. Present Simple – użycie. Present Simple – to be – zdania twierdzące, przeczące i pytania. Present Simple – budowa, końcówki – zdania twierdzące, przeczące i pytania. Present Simple – okoliczniki czasu. Rozwiąż ćwiczenia z czasu Present Simple lub pobierz je w formacie PDF. Zad 2 str 46 J.Angielski Kl 6 PLISS NA JUTRO Angielski Klasa 7 dział 1. Na jutro dam 30 pkt Uzupełnij notatki, podając informacje o kimś,kogo dobrze znasz Odpowiedź. 18 osób uznało to za pomocne. XxVerqxX. 1. windsurfing - inne słowo nie pasuje. 2. difficult - w następnym zdaniu jest stwierdzenie, że nie jest łatwe. 3. exciting - w poprzendim zdaniu wspomniano o wadzie tego sportu, po czym użyto słowa "ale" co świadczy, że zostanie teraz przedstawiona zaleta. 4. ice - hockey na lodzie Kliknij tutaj, 👆 aby dostać odpowiedź na pytanie ️ ANGIELSKI - Hot Sport str. 51. zad 3 , 4 i 5 ZAD 3 Uzupełnij zdania,wpisując ENOUGH lub TOO MUCH/MANY.2. gSRd8iz. karolina_wasowska@ Lesson r. czwartek Subject: Can you do it? – powtórzenie materiału. Podręcznik: 2, 3 ,4 /103- wykonaj zgodnie z poleceniami. Lesson r. poniedziałek i r. wtorek Subject: Destinations – cele podróży. Zeszyt: Can you tell me the way to the cinema, please? – Czy mógłbyś/mogłabyś wskazać mi drogę do kina? turn left- skręć w lewo turn right- skręć w prawo go straight on- idź prosto cross the street- przejdź przez drogę cross at the traffic lights- przejdź na pasach dla pieszych go past a building- miń budynek Podręcznik: 1/100- przeczytaj dialogi I spróbuj ułożyć je we właściwej kolejności. Lesson r. i r. poniedziałek i wtorek Subject: The Grand Canyon – praca z tekstem. Podręcznik: Wypisz do zeszytu słówka z ramki VOCABULARY ze strony 99 następnie przetłumacz jekorzystając ze słowniczka ze strony 102. 1 /98 – przeczytaj tekst ze zrozumieniem. 2 /98 – wskaż prawidłowe zdania zgodne z tekstem, popraw zdania fałszywe. Lesson r. Subject: Ćwiczenia leksykalne. Zeszyt ćwiczeń: 2 i 4A / 94 oraz 5 /95- wykonaj zgodnie z poleceniami. Lesson r. i r. poniedziałek i wtorek Subject: Means of transport – środki transport. Zeszyt: travel- podróżować go- iść travel/go by catch- łapać miss- przegapić catch/miss a train/bus/plane get in/on- wsiadać get out of/ get off- wysiadać go on foot- iść pieszzo adjectives- przymiotniki: comfortable- wygodny fast- szybki slow- wolny exciting- ekscytujący dangerous- niebezpieczny tiring- męczący boring- nudny noisy- hałaśliwy not feel well- nie czuć się dobrze be scared- bać się get stuck in a traffic jam- utknąć w korku Podręcznik: Przepisz do zeszytu I przetłumacz korzystając ze słowniczka na str. 102 słówka z ramki VOCABULARY ze strony 97. 6/97- korzystającz przymiotników z ramki dokończ zdanie na temat ulubionego środka transportu i wyjaśnij dlaczego jest on twoim ulubionym. My favourite means of transport is…………… because………………. 7/97- wybierz właściwą opcję a lub b. Naucz się słówek na pamięć. Lesson r. I r. wtorek i czwartek Subject: The crystal ball mystery: What’s in the box? – praca z tekstem. Podręcznik: 1/96 – przeczytaj tekst ze zrozumieniem. Korzystając ze słownika wypisz w zeszycie słówka których nie znasz. 2/96 – ułóż wydarzenia we właściwej kolejności. 3/96 – która część historyjki ‘The crystal ball mystery’ jest twoją ulubioną. My favourite episode in the story was……………… Lesson poniedziałek Subject: Have a nice trip!- miłej podróży! Podręcznik: 1/94- połącz słynne budowle z miastami w których się znajdują. Which of the city would you like to visit?- Które z tych miast chciałbyś/chciałabyś odwiedzić? I would like to visit…………….because…………………………….. Klasa 5 Lesson r. czwartek Subject: Ćwiczenia leksykalne. Podręcznik: Naucz się słownictwa z rozdziału 7, skorzystaj z WORDLIST ze strony 90. Klasa 5 Lesson r. poniedziałek r. wtorek Subject: Internet forum entry – wpis na forum internetowe. Podręcznik: Przeczytaj informacje z ramki FORMS EXPLORER ze strony 89. Przeczyta wpis na forun internetowe i uzupełnij go brakującym wyrazami. Spróbuj stworzyć własny wpis na forum internetowe na temat swojego ulubionego sportu. Odpowiedz na pytania i pamiętaj o powitaniu: jaki jest twój ulubiony sport?, jak często uprawiasz swój sport i co już potrafisz?, gdzie uprawiasz swój sport?, jakiego sprzętu potrzebujesz?, jakie są zasady gry w twoim sporcie? Klasa 5 Lesson r. czwartek Subject: Ćwiczenia leksykalne. Naucz się słownictwa z poprzednich lekcji, z tematów „Sports rules”. Klasa 5 Lesson r. i r. poniedziałek i wtorek Subject: Sports rules – zasady sportowe. Podręcznik: Przeczytaj teksty 1 i 2 ze strony 88. Wypisz z tekstów i przetłumacz w zeszycie wyrazy których nie znasz. 3/88- połącz pytania i odpowiedzi z ramki PHRASE BOOK. Korzystając ze słowniczka na stronie 90 wypisz do zeszytu i przetłumacz słówka z ramki VOCABULARY na stronie 89. 5/89- nazwij sporty przedstawione na zdjęciach. Naucz się słówek na pamięć. Praca na dwie lekcje i Lesson r. czwartek Subject: Ordinal numbers – liczebniki porządkowe. Zeszyt: Liczebniki porządkowe odpowiadają na pytanie: który? Liczebniki porządkowe tworzymy przez dodanie końcówki –th do liczebnika głównego (końcówka -ve zmieniana jest na f). Należy zwrócić szczególną uwagę na pierwsze trzy liczebniki porządkowe – nie podlegają powyższym regułom i należy nauczyć się ich na pamięć. one – first (1st) two – second (2nd) three – third (3rd) four – fourth (4th) five – fifth (5th) six – sixth (6th) seven – seventh (7th) eight – eighth (8th) nine – ninth (9th) ten – tenth (10th) eleven – eleventh (11th) twelve – twelfth (12th) thirteen – thirteenth (13th) fourteen – fourteenth (14th) fifteen – fifteenth (15th) sixteen – sixteenth (16th) seventeen – seventeenth (17th) eighteen – eighteenth (18th) nineteen – nineteenth (19th) Liczebniki porządkowe oznaczające dziesiątki tworzymy zmieniając końcówkę –y na –ie + th. Liczbę dziesiątek i jedności łączymy myślnikiem. twenty – twentieth (20th) thirty – thirtieth (30th) forty – fortieth (40th) fifty – fiftieth (50th) sixty – sixtieth (60th) seventy – seventieth (70th) eighty – eightieth (80th) ninety – ninetieth (90th) Przy liczebnikach porządkowych złożonych formę porządkową ma tylko ostatni człon. twenty-one – twenty-first thirty-five – thirty-fifth Lesson r. poniedziałek r. wtorek Subject: Pytania szczegółowe w czasie Pastb Simple. Zeszyt: Słowa pytające: What- co Why- dlaczego Where- gdzie When- kiedy Who- kto Pytania szczegółowe zaczynają się od słów pytających, następnie operator did, osoba, czasownik w formie podstawowej i reszta zdania. Na końcu stawiamy znak zapytania. What did you do at the beach? – Co robiłeś na plaży? Why did your dog eat your homework? – Dlaczego twój pies zjadł twoją pracę domową? Where did you swim yesterday, Tommy? – Gdzie wczoraj pływałeś Tommy? When did you go to bed last night? – Kiedy wczoraj poszedłeś do łóżka? Who did you visit? – Kogo odwiedziłeś? Podręcznik: 8/87- dopasuj odpowiedzi do pytań które zapisałeś/zapisałaś w zeszycie. 9/87- ułóż wyrazy we właściwej kolejności tak aby powstały zdania pytające. Zapisz odpowiedzi w zeszycie. Praca na dwie lekcje i Klasa V Lesson r. czwartek Subject: Ćwiczenia leksykalno-gramatyczne. Zeszyt ćwiczeń: Wykonaj tyle ćwiczeń w zeszycie ćwiczeń z rozdziału 6 ile będziesz chciał/chciała, potrafił/potrafiła. Zachęcam do utrwalenia umiejętności. Klasa V Lesson r. poniedziałek r. wtorek Subject: Ćwiczenia leksykalne. Zeszyt: Przepisz do zeszytu zwroty z ćwiczenia 3/86 z podręcznika a następnie korzystając z WORDLIST ze strony 90 przetłumacz je. Naucz się zwrotów na pamięć. Podręcznik: 4/87- połącz wyrażenia z ćwiczenia 3 z ich angielską definicją. Zapisz odpowiedzi w zeszycie. 5/87- uzupełnij zdania. Zapisz odpowiedzi w zeszycie. Praca do wykonania na dwie lekcje: i Lesson r. czwartek Subject: Rock climbing- praca z tekstem. Podręcznik: Przeczytaj ze zrozumieniem tekst o wspinaczce górskiej ze strony 86. Wypisz do zeszytu i przetłumacz słówka których nie znasz. Lesson r. wtorek Subject: Czas przeszły Past Simple- czasowniki nieregularne. Zeszyt: W czasie Past Simple czasowniki dzielimy na regularne i nieregularne. Jeśli czasownik jest regularny to w zdaniach twierdzących dostawiamy do niego końcówkę –ed. Jeśli czasownik jest nieregularny to w zdaniach twierdzących korzystamy z formy z II kolumny. W zdania przeczących i pytających czasownik zostaje w formie podstawowej. go-went zdanie twierdzące: Kate went to the cinema yesterday. zdanie przeczące: Kate didn’t go to the cinema yesterday. zdania pytające: Did Kate go to the cinema yesterday? Lesson r. czwartek i r. poniedziałek Subject: The Crystal Ball Mystery: You are under arrest!-praca z tekstem. Podręcznik str. 84: Przeczytaj historyjkę ze zrozumieniem. Wypisz do zeszytu I przetłumacz wyrazy których nie znasz. 2/84- Na podstawie historyjki uzupełnij zdania. Zapisz odpowiedzi w zeszycie. Temat na dwie lekcje r. i r. Lesson r. wtorek Subject: Easter – Wielkanoc. Przepisz notatkę do zeszytu. Easter is the time of the Christian year when Christians remember the Death and Resurrection of Jesus Christ. They believe that Jesus, who they believe was the son of God, died for everyone’s wrong-doings and then came back to life three days later to defeat death and evil: so if you believe in Him you will live forever in Heaven. Spróbuj przetłumaczyć notatkę na język polski. Lesson r. poniedziałek Subject: Powtórzenie materiału – czas wolny i telewizja. Podręcznik: Przepisz do zeszytu czasowniki – czas wolny oraz nazwy programów telewizyjnych z ich tłumaczeniem ze słowniczka str. 78. Naucz się wyrazów na pamięć. Lesson r. czwartek Subject: Powtórzenie materiału – rozumienie tekstów pisanych. Podręcznik: 3/79 – wykonaj zadanie zgodnie z poleceniem. Lesson r. wtorek Subject: Znajomość funkcji językowych. Podręcznik: Wykonaj zadanie 2/79 zgodnie z poleceniem. r. poniedziałek Lesson Subject: Hobbies and interests – hobby i zainteresowania. Przeczytaj dialog ze strony 76 z podręcznika. 2/76 – Odpowiedz na pytania do dialogu. r. czwartek Lesson Subject: Czas przeszły Past Simple- zdania pytające. Zdania pytające w czasie Past Simple tworzymy przy użyciu operatora did i czasownika w formie podstawowej (bez końcówki –ed lub z I kolumny). Did you watch TV yesterday? Yes, I did. Did she tidy her room at the weekend? No, she didn’t. Podręcznik: 8/75- Ułóż zdania pytające w czasie Past Simple (bez odpowiedzi). Did dad watch TV last night? – na pierwszym miejscu did reszta bez zmian. wtorek Lesson Subject: Czas przeszły Past Simple- zdania przeczące. Zdania przeczące w czasie Past Simple tworzymy przy użyciu operatora ‘didn’t’ i czasownika w formie podstawowej (bez końcówki –ed jeśli czasownik jest regularny, z pierwszej kolumny jeśli czasownik jest nieregularny). Zdanie twierdzące: I watched TV last evening. She had pizza for dinner yesterday. Zdania przeczące: I didn’t watch TV last evening. She didn’t have pizza for dinner yesterday. Zadanie 7/75 z podręcznika. Zamień zdania twierdzące na przeczące. Pod linkiem znajdują się internetowe ćwiczenia utrwalające słownictwo z tematów przepracowanych na lekcjach w kl. V – zdrowie i choroby. Uczniowie mają wykonać ćwiczenia zgodnie z instrukcjami. Uwaga: jeżeli będziesz miał problem z tłumaczeniem poleceń to po otwarciu linku w pasku adresu u góry po prawej stronie pojawi się przed gwiazdką ikonka „przetłumacz stronę”, można z tej opcji skorzystać i przeczytać polecenia po polsku a potem wrócić do wersji angielskiej. Uzupełnij pytania i odpowiedzi . evolution plus 3 klasa 6 ćwiczeniówka Kochani, witamy Was serdecznie. Mamy nadzieję, że skorzystaliście z materiałów, które umieściłyśmy wcześniej. Dziś kontynuujemy naszą przygodę z nauką języka angielskiego. Życzymy Wam miłej nauki, Wasze Anglistki 😉 W razie pytań możecie kontaktować się z nami przez dziennik elektroniczny lub mailowo: Magdalena Tabor @ Ewa Borowska @ Sylwia Rodziewicz @ Monika Kasprzak @ INFORMACJE DOTYCZĄCE PRZESYŁANIA PRAC: Do sprawdzenia przesyłacie tylko te prace, przy których jest prośba o odesłanie. Na odesłanie pracy macie trzy dni robocze od dnia, w którym odbywa się dana lekcja. Oznacza to, że jeżeli lekcja wypada w poniedziałek to pracę należy odesłać do czwartku, jeśli we wtorek to do piątku, jeśli w środę to do poniedziałku, jeśli w czwartek to do wtorku, jeśli w piątek to do środy. Jeżeli nie możecie odesłać pracy w danym terminie to koniecznie skontaktujcie się z ze swoją Anglistką. Wersja pdf podręcznika Steps Plus VI jest dostępna pod linkiem Steps Plus VI classbook a zeszyt ćwiczeń Steps Plus VI activity book. Tydzień obowiązywania 22 – 25 czerwca Po oddaniu podręczników do biblioteki, pamiętajcie, że wersje pdf podręczników dostępne są na górze strony pod linkami. Lesson 36 22nd/23rd/24th/25th June (wybierz datę) Topic: Cel: Listening practice – doskonalenie techniki słuchania ze zrozumieniem. Przepisz lesson, topic do zeszytu. Zad. 1 Posłuchaj nagrania i obejrzyj filmik o typowej brytyjskiej szkole. Przeczytaj pytania pod filmikiem i zaznacz poprawną odpowiedź. Zad. 2 Posłuchaj nagrania i obejrzyj filmik o czynnościach rutynowych. Przeczytaj pytania pod filmikiem i zaznacz poprawną odpowiedź. Zad. 3 Obejrzyj filmik, wstaw czasowniki w czasie Past Simple: Zad. 4 Obejrzyj filmik, posłuchaj. Przeczytaj pytania obok filmiku i wybierz poprawną odpowiedź. Następnie, uzupełnij zdania, które są pod filmikiem. Użyj wyrazów z polecenia: ****************** Lesson 37 22nd / 23rd / 24th / 25th / June Topic: Ćwiczenia utrwalające słownictwo z klasy szóstej Cel: ćwiczymy wybrane słownictwo z klasy szóstej Zaczniemy od środków transportu Przypomnimy sobie słownictwo związane ze sportem Ostatnie dwa zadania na dziś to słownictwo związane z jedzeniem Ostatnie zadanie składa się z trzech części. Pierwsze ćwiczenie polega na wybraniu podpisów do obrazków przedstawiających jedzenie. Po wykonaniu pierwszego, spróbujcie zrobić kolejne dwa ćwiczenia Check your vocabulary: gap fill, umieszczone pod spodem na fioletowych paskach. Good Luck! ******************************** Lesson 38 22nd / 23rd / 24th / 25th / June Topic: Summer holidays Cel: utrwalamy słownictwo związane z latem i wakacjami. Na początek połączcie wyrazy angielskie z ich odpowiednikami polskimi. Po wykonaniu naciśnijcie prześlij odpowiedzi, aby sprawdzić czy dobrze połączyliście wyrazy. A teraz spróbujcie odnaleźć słowa w wykreślance i dopasować je do obrazków. Wyrazy mogą być poziomo, pionowo oraz po skosie z góry na dół lub z dołu na górę. I na koniec krzyżówka z ukrytą wiadomością. Wszystkie wyrazy, które trzeba wpisać, umieszczone są po prawej stronie. I to już wszystko. Życzymy Wam cudownych, bezpiecznych wakacji, do zobaczenia we wrześniu! *wersja do wydruku: Tydzień obowiązywania 15 – 19 czerwca Po oddaniu podręczników do biblioteki, pamiętajcie, że wersje pdf podręczników dostępne są na górze strony pod linkami. Lesson 33 15th/16th/17th/18th/19th June (wybierz datę) Topic: Talking about likes and dislikes Cel: Doskonalimy umiejętność wykorzystania like(s)/dislike(s) Zad. 1 Otwórz podręcznik na stronie 105. Popatrz na rysunek i posłuchaj nagrania. Następnie odpowiedz w zeszycie na pytanie: Which DVD is David buying for Sophie? 2 Przeczytaj na głos dialog z wysłuchanego nagrania Zad. 3 Teraz posłuchaj dialogu w sklepie. Odpowiedz w zeszycie na pytanie: Which game does Jenny choose? W przygotowaniu odpowiedzi pomogą obrazki zamieszczone w ćwiczeniu 3 na stronie 105. 4 Posłuchaj dialogu jeszcze raz i wykonaj zadanie 4/105. Połącz to, co mówi dziewczynka z grami zamieszczonymi w ćwiczeniu 3. Zad. 5 Uzupełnij luki w dialogu z ćwiczenia 5/105. Odpowiedzi zapisz w zeszycie. See you soon! ************************************ Lesson 34 15th/16th/17th/18th/19th June (wybierz datę) Topic: What do you know about Sherlock Holmes? Cel: Doskonalimy umiejętność czytania i słuchania ze zrozumieniem, wyszukujemy w tekście potrzebne informacje. Zad. 1 Otwórz książkę na stronie 110. Spójrz na zdjęcie. Czy wiesz kto to jest i o kim będzie dzisiejsza lekcja? To Sherlock Holmes. Zad. 2 Posłuchaj nagrania o tej postaci, a następnie przeczytaj zamieszczony w książce tekst. Odpowiedz w zeszycie na pytania z ćwicz. 2/110 3 Połącz czasowniki z rzeczownikami z ramki (ćwicz. 3/110). W wykonaniu tego zadania pomocny będzie tekst, który przeczytałeś o Sherlocku. Thank you! Have a nice week. ********************************** Lesson 35 15th/16th/17th/18th/19th June (wybierz datę) Topic: Joe goes fishing Podczas dzisiejszej lekcji zapomnimy o naszych zeszytach, książkach i ćwiczeniach i wybierzemy się na ryby z Joe. Obejrzyj film o przygodach Joe, które spotkały go w dniu urodzin. Nie przejmuj się, jeśli wszystkiego nie zrozumiesz. Spróbuj domyślić się z kontekstu jaki jest przebieg zdarzeń oraz wspierać się napisami które będą pojawiać się na dole ekranu. Na stronie znajduje się też transkrypcja całej historii, więc po obejrzeniu, możesz do niej zajrzeć, by zrozumieć niejasne fragmenty historii lub sprawdzić znaczenie słów, których nie zrozumiałeś. Pamiętaj, że nie musisz rozumieć wszystkiego, by zrozumieć przebieg historii. Po zakończeniu oglądania wykonaj zadania ściśle powiązane z obejrzaną historią. Do karty zadań dołączony jest klucz odpowiedzi. Nie zaglądaj do niego przed ukończeniem ćwiczeń. Sprawdź siebie i swoje umiejętności! 🙂 Good job! *wersja do wydruku: Tydzień obowiązywania 8 – 10 czerwca Lesson 31 8th / 9th / 10th June ( wybierz datę) Topic : Mysterious creatures – reading comprehension Cel: Doskonalimy umiejętność czytania ze zrozumieniem, wyszukujemy w tekście potrzebne informacje. Otwórzcie podręcznik na str. 108. Posłuchajcie tekstu ‘Mysterious creatures’. O ilu i jakich tajemniczych stworzeniach jest mowa w tekście. Zapisz w zeszycie liczbę i nazwy tych stworzeń. już wiecie, jakie stworzenia pojawiły się w tekście? Słyszeliście już o nich wcześniej, myślę, że tak. Zapoznajcie się ze zdaniami w ćwiczeniu 2. W każdym brakuje wyrazu lub wyrażenia, które musicie odnaleźć w tekście. Przeczytajcie jeszcze raz uważnie tekst i uzupełnijcie zdania. Nie przepisujcie całych zdań do zeszytu, zapiszcie wyrazy, którymi te zdania należy uzupełnić. Na koniec ćwiczenie 3. Poszukajcie w tekście odpowiedzi na 5 pytań, które są w tym ćwiczeniu. Zapiszcie odpowiedzi w zeszycie. Nie musicie odpowiadać pełnym zdaniem. Good Luck! ******************************************************** Lesson 32 8th / 9th / 10th June ( wybierz datę) Topic: Cel: The first English class – listening comprehension – doskonalenie techniki słuchania ze zrozumieniem. Zapiszcie lesson, topic do zeszytu. Kochani, dziś ćwiczymy słuchanie ze zrozumieniem. Podręcznik ani zeszyt ćwiczeń nie będzie Wam dzisiaj potrzebny. Zad. 1 Wejdź na stronę: Zaczniemy od zakładki: Preparation. Należy ułożyć wyrazy we właściwej kolejności: – dni tygodnia – miesiące – liczebniki porządkowe ( trzeci, czwarty, piąty itp.) Uwaga, po ułożeniu poszczególnych grup wyrazów we właściwej kolejności, kliknijcie Finish i sprawdźcie poprawność udzielonych odpowiedzi. Zad. 2 Kliknijcie w zakładkę Transcript, otworzy się tekst do nagrania. Przeczytajcie tekst i posłuchajcie nagrania – możecie wysłuchać go więcej niż jeden raz. Zad. 3 Kliknijcie w zakładkę Task 1. Przeczytajcie zdania i oznaczcie je jako True lub False. Jeśli nie jesteście pewni odpowiedzi, wróćcie do tekstu i nagrania. Uwaga, po oznaczeniu wszystkich zdań jako true/false kliknijcie Finish i sprawdźcie poprawność udzielonych odpowiedzi. Zad. 4 Kliknijcie w zakładkę Task 2. Przeczytajcie pytania i wybierzcie poprawną odpowiedź. Jeśli nie jesteście pewni odpowiedzi, wróćcie do tekstu i nagrania. Teraz kliknijcie Finish i sprawdźcie poprawność udzielonych odpowiedzi. Każde z zadań możecie powtórzyć poprzez przyciśnięcie przycisku Try again. Kliknięcie opcji Show answers umożliwi Wam wyświetlenie poprawnych odpowiedzi. Have a nice day. *wersja do wydruku: klasa 6. Tydzień obowiązywania 01-05 czerwca Lesson 28 1st/2nd/3rd/4th/5th June (wybierz datę) Topic: Present Continuous – revision – powtórzenie wiadomości o czasie Present Continuous Przepisz lesson, topic do zeszytu. Dzisiaj przypomnimy sobie czas Present Continuous. Zad. 1 Przypomnijmy sobie jak używać czasu Present Continuous. Zad. 2 Teraz przypomnijmy sobie charakterystyczne dla tego czasu określenia. Przepisz je do zeszytu wraz z tłumaczeniami. Zad. 3 Przejdźmy teraz do praktyki. Wybierz poprawną odpowiedź, a na końcu sprawdź swoje odpowiedzi Zad. 4 Wykonaj ćwiczenia dzięki którym utrwalisz użycie czasu Zad. 5 dla chętnych Dopasuj kolorowe ramki w odpowiednie miejsca. Good job! Have a nice week. ****************************************************** Lesson 29 1st/2nd/3rd/4th/5th June (wybierz datę) Topic: Present Simple and Present Continuous – zestawienie czasów Przepisz lesson, topic do zeszytu. Dzisiaj spojrzymy na różnice w wykorzystaniu czasów Present Simple i Present Continuous. Zad. 1 Na początek obejrzyj filmik. W sposób czytelny przedstawione są w nim dwa omawiane czasy i różnice między nimi. Zad. 2 Obejrzyj filmik, a następnie wybierz prawidłową odpowiedź Zad. 3 Wykonaj ćwiczenie Zad. 4 Wykonaj ćwiczenie *********************************************** Lesson 30 1st/2nd/3rd/4th/5th June (wybierz datę) Topic:Travel around the world Zad. 1 Wakacje tuż, tuż, więc dzisiaj wybierzemy się w podróż dookoła świata. Na początku obejrzyj filmik. Zapisz w zeszycie lesson i topic, a następnie na podstawie filmiku wypisz jak nazywa się nasza planeta i jakie są na niej kontynenty. Zad. 2 Czy pamiętasz już nazwy wszystkich kontynentów? Aby je utrwalić zaśpiewaj piosenkę: Zad. 3 Zastanów się jakimi środkami transportu można się przemieszczać. Czy potrafisz je wymienić? Zapisz w zeszycie – Types of transport with: – no wheels – ……………………………………………………………… – two wheels – …………………………………………………………….. – four wheels – ……………………………………………………………. – lots of wheels – ………………………………………………………….. *wheels – koła Czas na krótkie przypomnienie: A BOAT – łódź A TAXI – taksówka A PLANE – samolot A BUS – autobus A CAR – samochód A TRAIN – pociąg AN AIRPLANE – samolot A HELICOPTER – helikopter A SHIP - statek AN AMBULANCE – karetka A BIKE – rower (potocznie) A COACH – autokar A SCOOTER – skuter A TRAM – tramwaj A MOTORBIKE – motocykl THE UNDERGROUND – metro A BICYCLE – rower Jeśli chcesz poznać więcej ciekawych środków transportu (takich jak odrzutowiec, czołg lub rakieta) lub przypomnieć sobie wymowę, wejdź w poniższy link: Zad 4. dla chętnych Popraw błędy w poniższym tekście. Użyj podanych słów. (źródło: podręcznik Winners 3, wyd OUP) Correct the text (underlined words) with the words given below: travelling, climbing, flying, driving, boat, a plane, sailing ROUND THE WORLD IN EIGHT SENTENCES First, I’m sailing across Europe in a bus. Then, I’m flying to China. After that, I’m sailing up Mount Everest. Then I’m flying to Singapore in an igloo. From there I’m sailing to California by train. Then, I’m driving to Florida in a balloon. After that, I’m cycling across the Atlantic to Africa in a boat. Finally, I’m skiing home to London in a car. Jeśli nie pamiętasz co oznaczają powyższe słowa, tutaj możesz je sprawdzić: TO TRAVEL – podróżować TO CLIMB – wspinać się TO FLY – latać TO DRIVE – jechać (pojazdem) / kierować (pojazdem) TO SAIL – żeglować / wyruszać w podróż statkiem lub żaglówką TO CYCLE – jeździć rowerem TO SKI – jeździć na nartach. W ćwiczeniu tym pojawiały się również określenia czasu, które warto sobie przypomnieć: FIRST – Najpierw / po pierwsze THEN – Później AFTER THAT – Potem FINALLY – Na koniec / na końcu *wersja do wydruku: Lesson 25 25th / 26th / 27th / 28th / 29th May Topic: Furniture – vocabulary Cel: Poznajemy nazwy mebli i wyposażenia pokoju, przypominamy i utrwalamy nazwy już poznane Zapiszcie lesson, datę, topic i cel w zeszytach. Otwórzcie podręczniki na Zaczniemy od ćwiczenia 1. Połączcie wyrazy z ramki z obrazkami. Zapisz je w zeszycie, dopiszcie polskie znaczenie. Skorzystajcie z pomocy słowniczka na w podręczniku. Sprawdźcie z nagraniem czy wszystko dobrze połączyliście. sobie, jakie meble już znacie, do listy z ćwiczenia 1 dopiszcie przynajmniej trzy inne nazwy mebli. Przyjrzyjcie się uważnie obrazkowi z W pokoju panuje bałagan ( a mess). Ktoś się włamał i teraz Inspector Giles prowadzi dochodzenie. Rozmawia o tym z Lady Higgins. Posłuchajcie i spróbujcie dowiedzieć się, czy coś z pokoju zginęło. Jeśli tak, to co? Znacie już odpowiedź na pytanie czy złodziej ( a thief) coś ukradł? A jeśli tak, to co takiego? Mam nadzieję, że tak. Spójrzcie teraz na zdania w ćwiczeniu 5. Na podstawie nagrania, którego słuchaliście przed chwilą trzeba je uzupełnić. Zanim posłuchacie nagrania drugi raz, przeczytajcie uważnie te zdania, może coś już wiecie i możecie wpisać przed powtórnym wysłuchaniem nagrania. Posłuchajcie jeszcze raz nagrania, aby sprawdzić swoje odpowiedzi i uzupełnić brakujące. Do zeszytu nie przepisujcie całych zdań, wystarczy wpisać brakujące wyrazy. Na zakończenie wykonajcie w zeszycie ćwiczeń ćw. 1,2,4 na Good Luck. ************************************* Lesson 26 25th / 26th / 27th /28th /29th May Topic: Zuzia and friends – ‘The bike thief’ – reading and listening practice. Cel: wyszukujemy w tekście potrzebne informacje. Zapiszcie lesson, datę, topic i cel w zeszytach. Otwórzcie podręcznik na Dziś po raz ostatni spotykamy się z Zuzią i jej przyjaciółmi. Być może zauważyliście już wcześniej, w kilku częściach historyjki (unit 5, unit 6) w tle pojawiała się ta sama postać. Dziś dowiecie się, kto to taki i co z tego wyniknie. Posłuchajcie historyjki. Kim jest mężczyzna na zdjęciach? Czy już wiecie, kim jest mężczyzna na zdjęciach? Myślę, że tak. Teraz jeszcze raz przeczytajcie tekst i wykonajcie ćw. 2. Trzeba odpowiedzieć na pytania do tekstu. Zapiszcie odpowiedzi w zeszycie, nie musicie odpowiadać pełnym zdaniem. Przenosimy się do ćw. 4 Everyday English. Odszukajcie w tekście historyjki wyrazy, których polskie znaczenie podane jest w ćw. 4. Połączcie je i wpiszcie do zeszytu. Na koniec jeszcze kilka słówek. Popatrzcie na Odszukajcie w tekście historyjki przymiotniki ( adjectives), których pierwsze i ostatnie litery są podane. Zapiszcie je w zeszycie. Następnie, do każdego z nich dopasujcie przymiotnik o przeciwstawnym znaczeniu z ramki w ćwiczeniu 6. Good Luck. *********************************** Lesson 27 25th, 26th, 27th,28th,29th May ( wybierz datę) Topic: Cel: Present Simple – revision – powtórzenie wiadomości o czasie Present Simple. Przepisz lesson, topic do zeszytu. Wchodzimy w etap powtórzeniowy naszego podręcznika. Zaczynamy od czasu Present Simple. Zad. 1 Obejrzyj filmik, by przypomnieć sobie, kiedy używamy czasu oraz w jaki sposób budujemy wszystkie rodzaje zdań w tym czasie. Filmik znajdziesz TU: Jeśli jesteś wzrokowcem, bardziej przydatny będzie ten filmik: Dobrze, zatem znamy już budowę i wiemy kiedy należy użyć tego czasu ale czas przypomnieć sobie charakterystyczne dla tego czasu określenia/ przysłówki częstotliwości. Znajdziesz je TU: (często używane określenia czasu). Wypisz je do zeszytu wraz z polskim tłumaczeniem (nie przepisuj przykładowych zdań podanych obok). Zad. 3 Za nami teoria, przyszedł czas na praktykę. Wykonaj następujące zadania: – – – – Have a great day. *wersja do wydruku: Tydzień obowiązywania 18 maja – 22 maja Lesson 22 18th / 19th / 20th / 21st / 22nd May (wybierz właściwą datę) Topic: Gry i ćwiczenia utrwalające słownictwo z unitu 7 Cel: Utrwalamy słownictwo z rozdziału 7 Zad. 1 Zaczniemy od przypomnienia tych najważniejszych słów z tego rozdziału. Z rozsypanki literowej ułóżcie wyrazy związane z chorobami i urazami, zapiszcie je w zeszycie deahehca ertuarepemt tuc ugcoh cehahtoto raeecha kenbor gle mostcha cahe rose taorht calbk yee Zad. 2 To zadanie polega na połączeniu wyrażeń angielskich z ich polskim tłumaczeniem. Tu pojawią się również inne wyrażenia, które pojawiły się w rozdziale siódmym. Przechodzimy do krzyżówki. Kliknij na słowo, wyświetli się polskie znaczenie, należy wpisać podane słowo po angielsku Zad. 4 A teraz spróbujcie wstawić w zdania poprawne wyrażenia I na koniec te same wyrażenia, ale w troszkę innej formie. Sprawdźcie, czy dobrze zapamiętaliście wyrażenia z poprzedniego zadania. Good luck! *************************************************** Lesson 23 18th / 19th / 20th / 21st / 22nd May (wybierz właściwą datę) Topic: Unit 7 – revision Cel: Powtarzamy wiadomości z rozdziału 7 Na poprzedniej lekcji ćwiczyliśmy słownictwo, dziś poćwiczymy zagadnienia gramatyczne z tego rozdziału. Zaczniemy od trzeciej formy czasownika, która jak już doskonale wiecie jest potrzebna do ułożenia zdania w czasie Present Perfect z czasownikami nieregularnymi. W tym zadaniu trzeba z rozsypanki literowej ułożyć formy past participle podanych czasowników. A teraz spróbujcie połączyć w pary formy czasowników. Przechodzimy do tworzenia zdań w czasie Present Perfect, bo z tym czasem pracowaliśmy w tym rozdziale. W tym zadaniu należy wybrać prawidłową opcję, żeby powstało poprawne zdanie Kolejne ćwiczenie polega na przestawianiu wyrazów tak, aby powstały poprawne zdania. Następne zadanie również polega na przestawianiu wyrazów, ale tu należy ułożyć pytania i krótkie odpowiedzi w czasie Present Perfect W kolejnym zadaniu należy wybrać czasowniki i wstawić je w odpowiednim miejscu w tekście Na zakończenie, zadanie dla chętnych. Do rozwiązania jest quiz, jest to zadanie dla tych, którzy chcą zdobyć dodatkową ocenę. Czas na wykonanie quizu jest do poniedziałku do godziny 20:00. Quiz można zrobić tylko raz. 6a/gr. 1 6a/ 6b 6c 6d 6e 6f 6g ************************************************ Lesson 24 18th/19th/20th/21st/22nd May Subject: Cel: New York – poznajemy miasto, które nigdy nie zasypia. Dziś zapraszamy Was do wyjątkowego miasta w USA. Miasta, które tętni życiem i w którym nie sposób się nie zakochać. Zad. 1 Zaczniemy od najbardziej popularnych atrakcji turystycznych w Nowym Yorku. Kliknij w link: Task :Predicting: obejrzysz wideo o Nowym Yorku. Jak myślisz, która z a trakcji jest najbardziej popularna wśród turystów? The Empire State Building The Statue of Liberty Central Park. Zad. 2 Teraz obejrzyj wideo z Task 2 i sprawdź czy wybrałeś/-aś właściwą odpowiedź. UWAGA! Nie skupiaj się na zrozumieniu każdego wyrazu. Spróbuj złapać ogólny sens filmiku i to, o czym jest. Pamiętaj wideo możesz zapauzować, przewinąć lub kliknąć w ustawieniach i zwolnić cały filmik, wtedy łatwiej będzie Ci zrozumieć wypowiedź. Zad. 3 Task 3: Listening comprehension. Przeczytaj wszystkie pytania wraz z odpowiedziami, obejrzyj filmik jeszcze raz i zaznacz poprawną opcję. Zad. 4 Task 4 Przepisz słowniczek do tej lekcji do zeszytu. Przetłumacz czerwone wyrazy z ramki na język polski. Możesz użyć dowolnego słownika online. (np. Zad. 5 Przeczytaj tekst o Nowym Yorku i połącz miejsca na mapie z ich nazwami. Wybierz poprawną odpowiedź na pytanie: Why is New York known as „The city that never sleeps” (Dlaczego Nowy York znany jest jako miasto, które nigdy nie zasypia). Kliknij Finish na dole strony, by sprawdzić swoje odpowiedzi. Nie wysyłaj zadania do nauczyciela. Zadanie znajdziesz TU: Have a nice day! *wersja do wydruku: Tydzień obowiązywania 11 maja – 15 maja Lesson 19 11th / 12th / 13th / 14th / 15th May ( wybierz właściwą datę) Topic : At the doctor’s- listening and reading practice. Cel: poznajemy wyrażenia potrzebne podczas wizyty u lekarza, wyszukujemy potrzebne informacje w tekście. Zad. 1 Popatrz na ćw. 1 w podręczniku. Posłuchaj dialogu w gabinecie lekarskim i znajdź odpowiedzi na dwa pytania. Co dolega Laureen? Jak długo cierpi na tę dolegliwość? już znasz odpowiedź na oba pytania? Myślę, że tak. Najważniejsze wyrażenia z dialogu zapisz w zeszycie. it really hurts – to bardzo boli when did it start?- kiedy to się zaczęło? about two days ago – około dwa dni temu let me have a look – pozwól mi spojrzeć an infection – infekcja Teraz przerysuj tabelkę z do zeszytu. Na podstawie nagrania uzupełnij ją. Usłyszysz trzy rozmowy, należy uzupełnić illness/injury (choroba/uraz) oraz doctor’s instructions (zalecenia lekarza) Zwroty, których trzeba użyć, znajdziesz w ramce nad tabelką. Teraz uzupełnij dialog poniżej wyrażeniami podanymi w ramce. Nie zapisuj całego dialogu w zeszycie, wpisz cyfrę i wyrażenie z ramki, które powinno być przy tej cyfrze. give you antibiotics / What’s the problem / You need to / did it start / Come back and see me Doctor : Hello, Tina. 1____________________________________ Tina: I think I’ve got a temperature. My head hurts. Doctor: When 2__________________________ Tina: Yesterday Doctor : Let me see…. I think you’ve got a virus. I can’t 3______________________for that. 4____________________________go to bed for a day or two. And drink a lot of water. 5. _____________________________in three days. Tina: Ok. Thank you very much, Doctor Good Luck! **********************************8 Lesson 20 11th / 12th / 13th / 14th / 15th May (wybierz właściwą datę) Topic: At the doctor’s – practice. Cel: Ćwiczymy użycie wyrażeń, układamy dialogi Dziś dalszy ciąg tematu At the doctor’s, poćwiczymy użycie wyrażeń w dialogach Z podanych wyrazów ułóż zdania. Zapisz je w zeszycie. a / bad / got / I’ve / cough problem / the / what’s / ? started / weeks / it / ago / two three / take / a day / them / times did / start / when / it / ? you / I’II / give / antibiotics / some Zad. 2 A teraz użyj tych zdań, aby uzupełnić dialog, który jest poniżej. Kompletny dialog zapisz w zeszycie. Doctor: Hello Josh. 1_______________________ Josh: 2_________________________________ Doctor: 3_______________________________ Josh : 4__________________________________ Doctor : Let me see….I think you’ve got an infection. 5_____________________________ Josh : When should I take them? Doctor: 6____________________________________ Josh: Thank you, Doctor Na koniec zadanie na ocenę, do odesłania. Termin wykonania i odesłania mija w poniedziałek o godzinie 20:00. Ćwiczenie polega na uzupełnieniu luk w piosence. Po uzupełnieniu tekstu piosenki trzeba wpisać swój login, czyli tak jak zwykle trzy pierwsze litery imienia i trzy pierwsze litery nazwiska. W części level/group wpisujemy klasę, Aby wykonać zadanie domowe kliknij na link poniżej: Good luck! ********************* Lesson 21 11th/12th/13th/14th/15th May (wybierz datę) Topic: Cel: Things to do before you’re 30 – lista rzeczy do zrobienia przed 30tką. – doświadczenia własne i innych osób. Przepisz lesson topic do zeszytu. Zad. 1 Przyjrzyj się obrazkom, zastanów się nad swoimi doświadczeniami związanymi z nimi, a następnie wykonaj zadanie pod obrazkami zatytułowane: Which verb? Kliknij przycisk „Begin activity” i wybierz czasownik, który łączy się z daną czynnością: Po każdym przykładzie klikaj „Check my answer”, żeby sprawdzić swoją odpowiedź. Zad. 2 Przeczytaj wstęp, posłuchaj nagrania i uzupełnij zadanie pod zdjęciami. Kliknij przycisk „Begin activity”. Przeczytaj zdanie kliknij select i wybierz poprawny wyraz: Po każdym przykładzie klikaj „Check my answer”, żeby sprawdzić swoją odpowiedź. Zad. 3 Uporządkuj wyrazy w taki sposób, by powstały zdania w czasie Present Perfect: Zwróć uwagę na rodzaj zdania (twierdzenie/pytanie/przeczenie). Jak pamiętacie w czasie Present Perfect używamy trzeciej formy czasownika (past participle). Poćwiczmy ją zatem. Przeczytaj wyraz i dobierz do niego III formę (past participle). Zadanie znajdziesz TU: Zad. 5 Tutaj wcielisz się w rolę Pacman’a. Ilekroć poprawnie wybierzesz III formę czasownika, zdobędziesz punkt: See you! *wersja do wydruku: Tydzień obowiązywania 4 maja – 8 maja Lesson 16 4th/5th/6th/7th/8th May (wybierz datę) Topic: How healthy are you? Reading and listening practice Cel: Ćwiczymy umiejętność słuchania i czytania ze zrozumieniem wyszukujemy potrzebne informacje w tekście czytanym i słuchanym Popatrz na ćw. 1 na w zeszycie ćwiczeń. Jest tam 5 punktów, które z nich według Ciebie są zdrowe ( H – healthy) a które niezdrowe ( U – unhealthy). Zanotuj swoje odpowiedzi obok. A teraz przeczytaj tekst poniżej zatytułowany ‘How healthy are you?’ i porównaj to, co zaznaczyłeś z tym, co wynika z tekstu. Czy Twoje odpowiedzi pokrywają się z tym, co jest napisane w tekście. Mam nadzieję, że tak. Teraz jeszcze raz przeczytaj tekst i wykonaj ćwiczenie 2 – zakreśl właściwe wyrazy. Zad. 3 A teraz Ty spróbuj odpowiedzieć na pytania zawarte w tekście zgodnie z prawdą. Które z tych rzeczy zrobiłeś / zrobiłaś dziś? Zapisz w zeszycie same odpowiedzi. Example: Have you done any exercise? Yes, I have / No I haven’t Zad 4. Teraz spójrz na ćw. 3. Posłuchaj rozmowy z lekarzem. Uzupełnij brakujące informacje w notatkach lekarza. Trzeba uzupełnić nazwisko dziewczyny ( surname), wiek (age) a także zaznaczyć, które z dolegliwości jeszcze są (V), a które już ustąpiły oraz czy Sarah przyjmuje jeszcze antybiotyki. Jeszcze raz posłuchaj nagrania. Tym razem zaznacz właściwe odpowiedzi na podane pytania w Jeżeli masz ochotę, to dodatkowo możesz wykonać ćwiczenie 1 i 2 na Nagranie do jest tu. Good Luck ************************************************** Lesson 17 4th / 5th / 6th / 7th / 8th May (wybierz właściwą datę) Topic: Present Perfect – practice Cel: Ćwiczymy tworzenie zdań w Present Perfect Dziś jeszcze kilka ćwiczeń w celu utrwalenia tworzenia zdań w czasie Present Perfect Zaczniemy od ćwiczenia, w którym trzeba ułożyć wyrazy w poprawnej kolejności aby powstały zdania. Kliknij na link. W kolejnym ćwiczeniu należy wybrać poprawną opcję. Kliknij na link poniżej Następne ćwiczenie składa się z dwóch części. W pierwszej należy połączyć czasowniki w formie podstawowej z ich formą III ( past participle) a następnie uzupełnić zdania podanymi czasownikami Poniższe dwa ćwiczenia wpisujemy do zeszytu. Uzupełnij zdania czasownikami z ramki we właściwej formie czasu present perfect. Zapisz zdania w zeszycie eat go play forget finish I’m tired. I____________five football matches with my friends. My mum isn’t here. She______________to work. Our teacher is angry because Joe________________his bag. It’s nine o’clock and we _________________our maths homework. Hooray! Oh no! The dog _________________all the sausages. A teraz uzupełnij pytania właściwą formą czasu present perfect czasowników w nawiasie. Następnie napisz krótkie odpowiedzi, zgodnie ze wskazaniem. __________you___________your homework? (finish) Yes, _______________ ___________she___________late? (arrive) Yes, ________________ ______________they__________to the party?(go) No, __________________ _____________Anna__________her? (phone) No, __________________ _____________he ____________all his juice? (drink) Yes, _________________ A dla chętnych jeszcze kilka ćwiczeń dodatkowo, Good Luck! ********************************************* Lesson 18 4th/5th/6th/7th/8th May (wybierz datę) Topic: Cel: Podsumowanie wiadomości o czasie Present Perfect. Przepisz lesson, topic do zeszytu. Zad. 1 Zacznijmy od podsumowania podstaw. Budowa zd. Twierdzącego OS+have/has+ III forma czasownika. W przeczeniu have zmienia się w haven’t, a has w hasn’t. W pytaniach (typu Yes/No) Have/Has stawiamy na początek zdania. A teraz sprawdźmy wiedzę w praktyce: Zad. 2 Obejrzyj filmik, posłuchaj nagrania i uzupełnij zadanie w zakładce quiz pod filmikiem. Jeśli zadanie sprawia Ci trudność, przeczytaj zakładkę script i wtedy zaznacz odpowiedzi w zakładce quiz. Jeśli chcesz przypomnieć sobie jak tworzymy zdania w czasie Present Perfect zapoznaj się z notatką z zakładki grammar. Link do zadania znajdziesz TU: W tym zadaniu przećwiczymy formy czasowników nieregularnych. Wpisz brakujące formy czasownika i sprawdź swoje odpowiedzi. Zadanie znajdziesz TU: Zad. 4 Zagraj w quiz i sprawdź jak dobrze znasz czas Present Perfect: Zad. 5 Rozwiąż krzyżówkę, wpisując formy czasowników nieregularnych. Jeśli masz kłopot z danym wyrazem kliknij CLUE, żeby dostać podpowiedź. Oto link do zadania: Zad. 6 Obejrzyj filmiki, przeczytaj pytania i zaznacz poprawne odpowiedzi: UWAGA! Zadanie na ocenę. Na wykonanie zadania macie max. 60 min. Termin wykonania i odesłania zadania mija we wtorek o godzinie Macie nie więcej niż dwie szanse na podejście do tego ćwiczenia. Po wypełnieniu ćwiczenia trzeba będzie wpisać swój login. Tak jak poprzednim razem Wasz login to klasa, trzy pierwsze litery imienia i trzy pierwsze litery nazwiska np. 6fsylrod, rubryce poniżej będzie level/group tam wpisz klasę np 6f (cyfra z małą literą, bez spacji). Przy ewentualnym drugim podejściu dostawiamy kropkę. Inne kombinacje loginów niż te podane nie będą brane pod uwagę i nie będą podlegały ocenie. Link: Good luck! *wersja do wydruku: kl. 6 lesson 16-18 Tydzień obowiązywania (27 kwietnia – 30 kwietnia 2020 r.) Lesson 13 27th,28th,29th,30th April (wybierz datę) Topic: Cel: Present Perfect – budowa zdań twierdzących w czasie Present Perfect. Tradycyjnie, lesson i topic przepisujemy do zeszytu. Dziś ważny dzień – zaczynamy nowy czas. Dlatego proszę, byście maksymalnie skupili się podczas oglądania poniższego filmiku, w którym wyjaśnione jest zarówno zastosowanie, jak i budowa czasu Present Perfect, chociaż dziś skupiamy się stricte na budowie zdań twierdzących. Zad. 1 Usiądź wygodnie, usuń to, co może Cię rozproszyć i w skupieniu obejrzyj filmik – tak, wiem, trwa aż 12:29 ale to najsensowniejsze i najmniej irytujące wyjaśnienie na youtubie. Bądź dzielny/dzielna! Link znajdziesz TU: Zad. 2. Dobrze, pierwszy krok za nami, to było najdłuższe zadanie, z jakim przyjdzie Ci dziś się zmierzyć. Od tego momentu będzie już tylko łatwiej. W tym zadaniu zajmiemy się wyłącznie zdaniami twierdzącymi. Jak już wiecie z filmiku, zdanie twierdzące w czasie Present Perfect to: OSOBA + HAVE/HAS ( – pan, pani,pies dodaj-s) + III FORMA CZASOWNIKA (znana również jako past participle) Pamiętaj, że Have (może zostać skrócone do ‘ve); has (może zostać skrócone do ‘s) Skoro do utworzenia tego czasu potrzebna jest III forma czasownika, to pytanie skąd ją wziąć, jeśli czasownik jest nieregularny? Możecie wyszukać je w internetowych słownikach, skorzystać z dostępnych gotowych list lub odnieść się do ostatniej strony z podręcznika – 128. Ja proponuję tę listę: bo zawiera wymowę, która niekiedy zmienia się w każdej z form. Jeśli czasownik jest regularny wystarczy dodać do niego końcówkę –ed. Zaczynamy: – czasownik podany na końcu zdania wstaw w czasie present perfect. („to” użytego przed czasownikiem w nawiasie nie wpisujemy do zdania). Zad. 3 W tym zadaniu (rozbitym na 3 podpunkty) przyjrzymy się bliżej formom czasownika i zdaniom twierdzącym: Część 1 – popatrz na obrazek poniżej i wybierz poprawną formę. Część 2 – czasownik podany w nawiasie wstaw w czasie Present Perfect („to” użytego przed czasownikiem w nawiasie nie wpisujemy do zdania). Część 3 – zbuduj zdania w Present Perfect. Kliknij DONE i sprawdź swój wynik. Link do zadania znajdziesz TU: See you next time! *************************************************************** Lesson 14 27th,28th,29th,30th April (wybierz datę) Topic: Cel: Present Perfect questions and negations – budowa zdań pytających i przeczących w czasie Present Perfect. Tradycyjnie, lesson i topic przepisujemy do zeszytu. Dziś zajmiemy się pytaniami i przeczeniami – dobra wiadomość jest taka, że zarówno w pytaniach i przeczeniach używamy III formy czasownika (past participle), zła wiadomość jest taka, że trzeba nauczyć się ich na pamięć. Na początek zerkajcie na str. 128 do podręcznika lub skorzystajcie z tej: W zdaniach przeczących have zmienia się w have not (haven’t), a has w has not (hasn’t), kolejność pozostałych wyrazów jest bez zmian: OSOBA + HAVEN’T/HASN’T + III FORMA John hasn’t seen Stacy for a long time. W zdaniach pytających wchodzi inwersja/szyk przestawny, czyli jak sama nazwa wskazuje zmieniamy kolejność wyrazów i tu Have/Has ląduje na początku zdania. Have you seen my phone? Ale jeśli używamy słowka pytającego : where, what, how many itp., to w zdaniu pytającym ma ono pierwszeństwo. What have you done? Zad. 1 Zapraszam do zapoznania się się z zasadami (wraz z możliwością odsłuchania zdań), znajdziecie je TU: Możecie też wrócić do filmiku z poprzedniej lekcji ( ale nie musisz oglądać całości – zdania przeczące 9:36, zdania pytające 10:03. Zad. 2 Ułóż wyrazy z rozsypanki, by utworzyć zdania pytające: Zad. 3 Ułóż zdania pytające Zad. 4 Poćwiczymy przeczenia w formie pełnej/long form (have not/ has not) oraz w formie skróconej/ short form (haven’t/ hasn’t). Zad. 5 Czas na miks pytań i przeczeń. Ćwiczenie znajdziesz TU: oraz TU: Good luck! ****************************************** Lesson 15 27th,28th,29th,30th April (wybierz datę) Topic : Have a goodsleep! – readingcomprehension Cel: ćwiczymy umiejętność czytania ze zrozumieniem, wyszukujemy w tekście potrzebne informacje Zapisz topic, datę i cel w zeszycie. Słowniczek do lekcji Zapisz najważniejsze wyrazy z ich polskim znaczeniem w zeszycie. discover – odkrywać brain – mózg teenager – nastolatek grow – rosnąć tryit! – spróbuj! scientists – naukowcy Zad. 1 Posłuchaj i przeczytaj tekst zatytułowany ‘ Have a goodsleep’ na str. 96 w uzupełnij wyrazami z tekstu trzy zdania znajdujące się nad tekstem. Zapisz te słowa w zeszycie, nie przepisuj całych zdań. Jeszcze raz przeczytaj tekst i wykonaj ćw. 2. Które zdania są prawdziwe (true) a które fałszywe (false). Zapisz odpowiedzi w zeszycie. Nie przepisuj całych zdań, wpisz tylko numer zdania i obok literę T (true) lub F (false). Zad. 3 A teraz spójrz na żółtą ramkę Extra Steps. Połącz części wyrażeńz jednej kolumny (1-5) z częścią z kolumny drugiej (a-e). Powstałe wyrażenia zapisz w zeszycie, dopisz też polskie znaczenie powstałych wyrażeń. Wszystkie wyrażenia możesz znaleźć w tekście. *wersja do wydruku: Tydzień obowiązywania (20 kwietnia – 24 kwietnia 2020 r.) Lesson 10 20th/21st/22nd/23rd/24th April (wybierz datę) Topic: Cel: Revision – Podsumowanie działu 6. W zeszłym tygodniu zrobiliście powtórzenie działu 6, dziś czas na jego podsumowanie. Zaczniemy od powtórzenia gramatyki, później zajmiemy się słownictwem, co pomoże Wam usystematyzować poznaną wiedzę, a na końcu czeka na Was kahoot, który będzie podlegał ocenie. Mamy nadzieję, że dzięki tak solidnemu powtórzeniu unitu 6, osiągniecie wysokie wyniki, czego Wam życzymy! W pierwszej kolejności przećwiczymy will/ Future simple. W tym celu zrób następujące ćwiczenie i sprawdź swój wynik: Zad. 2 Czas na różne rodzaje zdań z will (twierdzenia, pytania i przeczenia). Wykonaj ćwiczenie: Rozgrzewkę z „be going to” znajdziesz tu: . Zad. 4 Teraz poćwiczymy różne rodzaje zdań z „be going to” (twierdzenia, pytania i przeczenia): Zad. 5 Gramatyka za nami, czas na powtórkę z nazw sklepów: I wisienka na torcie, czyli mini gra z nazwami sklepów. Powodzenia: Zad. 7 Czas na zadanie na ocenę. Będzie to kahoot. UWAGA! Jako swój nick w grze wpisz swoją klasę oraz trzy pierwsze litery imienia i nazwiska np. 6fsylrod. Nie spiesz się , przemyśl pytanie i postaraj się zrobić każdy przykład jak najlepiej. Twój wynik w grze będzie podstawą do oceny. Nie wysyłaj nauczycielowi swoich odpowiedzi ani punktacji. Wasze odpowiedzi i wyniki widzimy. Jeżeli quiz nie poszedł Wam zbyt dobrze i chcecie rozwiązać jeszcze raz, wpiszcie nick taki jak poprzednio czyli klasa, trzy litery imienia i nazwiska, do tego dodajcie kropkę na końcu i rozwiązujcie. Czas na zrobienie kahoota macie do piątku 24 kwietnia, do godziny Prosimy, nie zostawiajcie tego na ostatnią chwilę. Link: Good luck! *************************************************************** Lesson 1120th / 21st / 22nd / 23rd / 24th April (wybierz właściwą datę) Topic: Health – vocabulary Cel: Poznajemy słownictwo związane ze zdrowiem. Zapiszcie topic, datę i cel w zeszytach. Zad. 1 Zaczniemy od na stronie 89. Połączcie wyrazy z ramki z numerami na obrazku, zapiszcie je w zeszycie. Dopiszcie polskie znaczenie wyrazów. Skorzystajcie ze słowniczka na lub słownika online. Sprawdźcie z nagraniem, czy poprawnie połączyliście wyrazy z obrazkami. Posłuchajcie nagrania jeszcze raz powtarzając wyrazy, poćwiczcie wymowę z nagraniem. Posłuchajcie 6 krótkich dialogów. O jakich 6 chorobach, dolegliwościach jest mowa w nagraniu. Zapiszcie je w zeszycie. Użyjcie wyrazów z dzisiejszej lekcji do uzupełnienia zdań w ćw. 3 Zapiszcie te wyrazy w zeszycie. Nie przepisujcie całych zdań. Na zakończenie wykonajcie i 2 ze w zeszycie ćwiczeń. Jeśli nie macie ćwiczeń w domu, zróbcie te zadania w zeszycie. Good luck! ******************************************************** Lesson 12 20th / 21st / 22nd / 23rd / 24th April ( wybierz właściwą datę) Topic : Zuzia and friends – ‘HealthyWeek’, listening and readingpractice. Cel: ćwiczymy umiejętność słuchania i czytania ze zrozumieniem, wyszukujemy potrzebne informacje w tekście. Zapiszcie topic, datę i cel w zeszytach. Zad. 1 Znowu spotykamy się z Zuzią i jej przyjaciółmi. Posłuchajcie nagrania i spróbujcie odpowiedzieć na pytania: na czym polega ‘ HealthyWeek’? Na jakie dolegliwości skarży się Alex ? Czy już znacie odpowiedzi na te pytania? Myślę, że tak. Zad. 2 Jeszcze raz przeczytajcie tekst historyjki i wykonajcie ćw. 2. Które zdania są prawdziwe (true) a które fałszywe (false). Zapiszcie odpowiedzi w zeszycie. Nie przepisujcie całych zdań, wpiszcie tylko numer zdania i obok literę T (true) lub F (false). Czas na Everyday English. Odszukajcie w tekście historyjki wyrazy, których polskie znaczenie podane jest w ćw. 4. Połączcie je i wpiszcie do zeszytu. Na koniec jeszcze kilka słówek. Popatrzcie na W ramce jest sześć przymiotników oznaczających emocje. Połączcie je z obrazkami pod ramką. Zapiszcie w z tych przymiotników wystąpiły w historyjce? Podkreślcie je w zeszycie. Good luck! *wersja do wydruku: Tydzień obowiązywania (15 kwietnia – 17 kwietnia 2020 r.) Lesson 8 15th/16th/17th April (wybierz właściwą datę) Topic: Cel: Listening practice – doskonalenie techniki słuchania ze zrozumieniem. Przepisz lesson i cel od zeszytu. Zad. 1 Usłyszysz dwukrotnie wypowiedź dziewczyny o imieniu Sally. W oparciu o informacje zawarte w nagraniu, wybierz prawidłową odpowiedź a, b lub c i zapisz ją w zeszycie (Nie przepisuj całych zdań!). Usłyszysz dwukrotnie rozmowę chłopca z jego tatą. W oparciu o informacje zawarte w nagraniu, wybierz prawidłową odpowiedź a, b lub c i zapisz ją w zeszycie (Nie przepisuj całych zdań!). Na stronie z podręcznika umieszczonej poniżej, spójrz na zadanie 10 Polecenie brzmi: Posłuchaj rozmowy, przeczytaj zdania i wybierz poprawną odpowiedź, a następnie napisz ją w zeszycie. Nie przepisuj całych zdań! Zad. 4 Przeczytaj tekst zatytułowany: „Humans of the sea”. Popatrz na obrazki obok testu, przeczytaj pytania, wybierz poprawną odpowiedź, a następnie napisz ją w zeszycie. Nie przepisuj całych zdań! *************************************************** Kl 6 Lesson 9 15th April / 16th April / 17th April (wybierz odpowiednią datę) Topic : Unit 6 – revision Cel: Powtarzamy wiadomości z rozdziału 6. Zaczniemy od słownictwa. Kliknij na link i rozwiąż krzyżówkę A teraz gramatyka. W tym rozdziale poznaliśmy konstrukcje służące do wyrażania przyszłości – ‘ be going to’ oraz ‘will’ Zaczniemy od przypomnienia filmików be going to – will – Teraz poćwiczymy, aby utrwalić stosowanie obu konstrukcji. Zaczniemy od ‘will’ To ćwiczenie wykonaj w zeszycie: Ułóż zdania z poniższych wyrazów i wyrażeń. you / at / meet / I / half past six / ‘ll you / dance / with / at / I / ‘ll / the party I / down / let / you / won’t ‘ll / to / at two o’clock / the swimming pool / go / we won’t / the picnic / forget / I be / ‘ll / soon / I / back I jeszcze dwa ćwiczenia. Tych ćwiczeń nie wpisujemy do zeszytu. A teraz czas na konstrukcję ‘be going to’ Pierwsze ćwiczenie wykonaj w zeszycie Napisz zdania z podanymi w nawiasach wyrazami i wyrażeniami. Użyj ‘be going to’ w poprawnej formie. Example: I’m hungry. (eat / a sandwich) I’m going to eat a sandwich. She’s tired. ( go / to / bed early) They haven’t got any exams. ( not / study/ today) He’s thirsty. ( drink / a glass of juice) She’s bored ( read / a book) I haven’t got any money. ( not / go / shopping ) I jeszcze kilka ćwiczeń utrwalających stosowanie konstrukcji ‘ be going to’ Tych ćwiczeń nie wpisujcie do zeszytu. Good luck! *wersja do wydruku: Tydzień obowiązywania (6 kwietnia – 8 kwietnia 2020 r.) Lesson 6 6th/7th/8th April (wybierz właściwą datę) Topic: Cel: Harrods – poznajemy historię domu handlowego Harrods. Zapisz lesson topic do zeszytu. Zad. 1 Zaczniemy od wirtualnej wycieczki po Londynie. Klinknij TU: by zacząć wycieczkę ale pamiętaj, że dzisiaj skupiamy się na Harrods’ie. Po kliknięciu w link, dom handlowy Harrods znajdziesz pomiędzy Royal Albert Hall, a Buckingham Palace. ( Przeczytaj tekst, posłuchaj nagrania, a następnie przeczytaj zdania w ćw. 2 na zdjęciu i oznacz je jako True lub False – zapisz odpowiedzi w zeszycie (nie przepisuj całych zdań). Znajdź zadanie 3 na zdjęciu. Przeczytaj wyrazy z ramki, odnajdź je w tekście, a następnie dopasuj je do ich definicji. Zapisz odpowiedzi w zeszycie numerując wyrazy z ramki (nie przepisuj definicji). A teraz możesz pozwiedzać wirtualnie pozostałe atrakcje turystyczne Londynu wracając do linka z zadania 1. lub przyjrzeć się domu handlowemu Harrods z bliska: **************************************************** Lesson 7 7th/8th April (wybierz właściwą datę) Topic: Cel: Reading comprehension – doskonalenie techniki czytania ze zrozumieniem. Zad. 1 Wejdź na stronę: a następnie kliknij na fioletową zakładkę Preparation – dopasuj słowa do ich definicji. Jeśli nie znasz znaczenia danego wyrazu, możesz skorzystać ze słownika online, np. Teraz przeczytaj tekst o amerykańskiej aktorce Jennifer Lawrence. Zad. 3 Pod tekstem znajdziesz fioletową zakładkę – Check your understanding: ordering, otwórz ją i ułóż zdania we właściwej kolejności, zgodnie z treścią tekstu. Zad. 4. Kliknij z zakładkę Check your understanding: true or false – przeczytaj zdania i oznacz je jako True lub False. W ostatnim zadaniu przejdź do zakładki Check your understanding: multiple choice, przeczytaj zdania i zaznacz poprawną odpowiedź. See you after Easter! *wersja do wydruku: Tydzień obowiązywania (30 marca – 3 kwietnia 2020 r.) Lesson 3 30th March/31st March/1st April/2nd April/3rd April (wybierz datę według swojego planu) Topic: Cel: Be going to – plany i zamiary na przyszłość. Zapisz lesson topic do zeszytu. Wiecie już, że o przyszłości możemy mówić używając „will” ale okazuje się, że nie zawsze może to być „will”, czasami musimy użyć „be going to”, czyli zamierzać. Usiądź wygodnie i obejrzyj filmik: Zad. 2. Sprawdźmy czy rozumiesz jak budować zdania z „be going to”. Przeczytaj poniższą notatkę . konstrukcja to be going to „To wyrażenie pozwala przekazać informację o naszych planach na przyszłość. Jeśli chcemy powiedzieć, że coś zrobimy i jest to już przemyślana decyzja, to użyjemy 'be going to’. Jeśli wejdziesz w ten link, to będziesz mógł usłyszeć wymowę tych zdań: I am going to start learning French. Zamierzam się zacząć uczyć francuskiego. (i dlatego szukam kursu) She is going to apply for this job. Ona zamierza starać się o te pracę. (dlatego pisze CV) They are going to promote him. Oni go awansują. (wszystko na to wskazuje) Zad. 3Sprawdźmy czy rozumiesz jak budować zdania z „be going to”. W tym celu zrób następujący quiz: Zad. 4. Zagraj w grę i sprawdź swoją wiedzę o „be going to”: Zad. 5. I czas na zadanie ostatnie. Wybierz poprawną opcję: ********************* Lesson 4 30th March/31st March/1st April/2nd April/3rd April (wybierz datę według swojego planu) Topic: Cel: Will (future simple) – czas przyszły prosty. Dziś będziemy mówić o przyszłości i konstrukcji will, która nam w tym pomoże. Zapisz lesson, topic do zeszytu. Usiądź wygodnie, skup się i obejrzyj filmik, znajdziesz go TU: Czyli will używamy do: Obietnic – np. I will call you (Zadzwonię do Ciebie). Spontanicznych decyzji, podejmowanych w chwili mówienia – np. I will buy it! (kupię to). Gdy jesteśmy na 100 % pewni, że coś się wydarzy – np. I will make lunch (zrobię obiad). Gdy wyrażamy swoją opinię na temat tego, co się wydarzy (np. z I think, I believe, I hope…) – np. I think John will buy a car (myślę, że John kupi auto). Zad. 2 Sporządź notatkę o will. Możesz skorzystać z tego, co jest powyżej, ze sketchonotatki z filmiku lub zrobić własną. Zad. 3 Przyszła pora, żeby się sprawdzić. Wejdź na tę stronę: Najpierw jest wyjaśnienie gramatyczne ale skoro zrobiłeś/zrobiłaś zadanie 1, to możesz ominąć gramatykę i przejść niżej do gier. GRA NR 1 – Należy ułożyć wyrazy we właściwej kolejności, tak by powstało logiczne i poprawne gramatycznie zdanie. GRA NR 2 – tutaj liczy się czas. Musisz zmieścić się w czasie i kliknąć na wyrazy we właściwej kolejności. Zad. 4 Ostatnie 😊 Posłuchaj piosenki: i wypisz do zeszytu cztery zdania zawierające konstrukcję will. We hope you will have a great day! ******************************************************* Lesson 5 30th March/31st March/1st April/2nd April/3rd April (wybierz datę według swojego planu) Topic : In a clothes shop Aim: Poznacie wyrażenia przydatne podczas robienia zakupów w sklepie odzieżowym. Zapisz topic, datę i aim w zeszycie. Zad 1. Posłuchaj i przeczytaj dialog. Następnie uzupełnij odpowiedź na pytanie. What colour is the blouse that Jade is trying on? Jade is trying on the ………………………blouse. ( Excuse me. I’m looking for a blouse. Assistant: The blouses are over there, near the window. Jade: Thanks. This one is nice. Have you got it in blue? Assistant: No, I’m sorry. Only in white, yellow and pink. Jade: OK. Can I try the white one? Assistant: Sure. The changing rooms are over there, near the till. ……. Assistant: Does it fit? Jade: Pardon Assistant: Does it fit? Jade: Yes, it does. How much is it? Assistant: £ Poćwicz czytanie dialogu razem z nagraniem. Zad. 2 Słowniczek – najważniejsze słowa i wyrażenia z dialogu – zapisz je w zeszycie I’m looking for….. – szukam changing room- przymierzalnia till – kasa Does it fit? – czy pasuje? Can I try on…….? – czy mogę przymierzyć….? Zad. 3 A teraz uporządkuj podane zdania tak, aby powstał nowy dialog. Zapisz go w zeszycie. Thanks. I like this one. How much is it? / £ / Of course. The changing room is behind me · / All the T- shirts are over there / Can I try it on, please? Tydzień obowiązywania (25 – 27 marca 2020 r.) Lesson 1 25th March Topic : Shops – vocabulary Cel: Na tej lekcji utrwalicie nazwy sklepów, które już znacie, a także poznacie nowe. Zapiszcie temat w zeszytach. Zaczniemy od ćw. 1 na str. 75. A)Z ramki wypiszcie nazwy sklepów, jeden pod drugim, a następnie przetłumaczcie je na język polski. Pomoże Wam w tym słowniczek na stronie dopasujcie sklepy do numerów z obrazka, obok polskiego tłumaczenia dopiszcie numer sklepu z ilustracji. B)Jak już dopiszecie numerację, sprawdźcie swoje odpowiedzi z nagraniem. Następnie, powtarzajcie za nagraniem, żeby poćwiczyć wymowę. 2-31 Steps Plus Grade 6 Class Audio Wybierzcie 4 dowolne sklepy (po angielsku), zapiszcie je w zeszycie i dopiszcie do każdego z nich po 3 rzeczy, które można w nich kupić. np: The shoe shop – trainers, boots, shoes Żeby trochę poćwiczyć słownictwo zróbcie ćwiczenie 1 i 2 na stronie 32 w zeszycie ćwiczeń. Dla chętnych dodatkowo ćwiczenie 4 na Powodzenia:) Lesson 2 26th March Topic : Zuzia and friends – reading and listening practice. Cel: Na tej lekcji poćwiczycie czytanie i słuchanie ze zrozumieniem. Zapiszcie temat lekcji w zeszytach. Otwórzcie podręczniki na str. 76. Posłuchajcie historyjki. Słuchając i śledząc tekst historyjki postarajcie się odnaleźć nazwy sklepów oraz miejsca w mieście wymienione w historyjce. Zapiszcie je w zeszytach. 2-33 Steps Plus Grade 6 Class Audio Na podstawie tekstu historyjki wykonajcie ćw 3. Ułóżcie wydarzenia w odpowiedniej kolejności, odpowiedzi zapiszcie w zeszytach. Zad. 3 W tekście historyjki odszukajcie wyrażenia, których polskie znaczenie podane jest w ćw. 4. Połączcie je i wpiszcie do zeszytu. Powodzenia! *wersja do wydruku: kl6lesson1 Drodzy Uczniowie, Zachęcamy Was do korzystania z zamieszczonych materiałów! Potraktujcie te ćwiczenia jako sposób na walkę z nudą i lekarstwo na „amnezję językową”. Rozruszajcie umysły. Do dzieła! Good luck! 16 – 20 marca 2020 r. Przedmiot: JĘZYK ANGIELSKI Data: Szacunkowy czas pracy: około 30 min. Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer Temat lekcji: Powtarzamy i rozszerzamy materiał z rozdziałów 1-4. Wprowadzenie lekcji: Kiedy nam coś dolega i nie czujemy się dobrze, najlepiej komuś o tym powiedzieć. Możemy użyć wtedy wyrażenia: I’ve got a… = Mam… np. I’ve got a cold. = Jestem przeziębiony. (Mam przeziębienie.) I’ve got a bruise. = Mam siniaka. I’ve got a cough. = Mam kaszel. Aby opisać co nam jest, będziemy potrzebować kilku słów związanych z naszym samopoczuciem i stanem zdrowia: COLD = przeziębienie, COUGH = kaszel, FEVER = gorączka, SORE THROAT = bolące gardło, BRUISE = siniak, CUT = zacięcie (ranka od czegoś ostrego). Czasem widać, że ktoś się źle czuje, wtedy możemy zapytać: „ARE YOU ALRIGHT?” = Czy wszystko w porządku? Zasadnicza część lekcji: W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 na stronie 89. Have a good day! Dobrego dnia! Przedmiot: JĘZYK ANGIELSKI Data: Szacunkowy czas pracy: około 30 min. Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer Temat lekcji: Powtarzamy i rozszerzamy materiał z rozdziałów 1-3. Wprowadzenie lekcji: Do ostatnio powtarzanych nazw ubrań dołączymy dziś kilka nowych: GLOVES = rękawiczki, FLEECE = polarowa bluza, SCARF = szalik, HAT = czapka/kapelusz BOOTS = buty (takie wysokie, powyżej kostki). Będziemy też potrzebować kilku słów opisujących elementy krajobrazu: CAVE = jaskinia, BEACH = plaża, LAKE = Jezioro, RIVER = rzeka, ISLAND = wyspa. Na koniec postaramy się nazwać pomieszczenia szkolne: PLAYGROUND = boisko, GYM = sala gimnastyczna, LIBRARY = biblioteka, TEACHERS’ ROOM = pokój nauczycielski, COMPUTER LAB = sala komputerowa. Zasadnicza część lekcji: W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 na stronach 86 i 87 + Have a good day! Dobrego dnia! Przedmiot: JĘZYK ANGIELSKI Data: Szacunkowy czas pracy: około 30 min. Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer Temat lekcji: Utrwalamy nazwy ubrań. Wprowadzenie lekcji: Dziś, przy okazji powtórki z nazw ubrań, przypomnimy sobie wyrażenie I am wearing… (I’m wearing….) = noszę …, mam na sobie… Popatrz na przykładowe zdania: I am wearing a new black T-shirt. I’m wearing old red trousers. Zasadnicza część lekcji: Przypomnij sobie historyjkę z poprzedniej lekcji (do odświeżenia na YouTube ) W podręczniku z ćw. 2 str. 12 przepisz do zeszytu wyrazy na niebieskich polach z nazwami ubrań. Narysuj te ubrania obok przepisanych nazw. W ćw. 3 posłuchaj piosenki o Mr Beetle W ćw. 5 posłuchaj nagrania. Powtórz zdanie przy pomocy nagrania, patrząc na tekst. W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 str. 9. Have a good day! Dobrego dnia! Przedmiot: JĘZYK ANGIELSKI Data: Szacunkowy czas pracy: około 30 min. Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer Temat lekcji: Rozpoznajemy nazwy ubrań i powtarzamy dni tygodnia w historyjce o Mr Beetle. Wprowadzenie lekcji: W ramach powtórki cofniemy się dziś do historyjki o Mr Beetle z rozdziału pierwszego. Przypomnimy sobie nazw ubrań i odświeżymy znajomość nazw dni tygodnia (Monday = poniedziałek, Tuesday = wtorek, Wednesday = środa, Thursday = czwartek, Friday = piątek, Saturday = sobota, Sunday = niedziela). Zasadnicza część lekcji: obejrzyj historyjkę na YouTube lub posłuchaj historyjki z nagrania w podręczniku w ćw. 1 str. 10-11. W zeszycie przedmiotowym: przepisz nazwy dni tygodnia i narysuj ubrania, które nosił Mr Beetle w historyjce. Podpisz te ubrania. Możesz skorzystać z wyrazów zebranych na stronie 80 w podręczniku. W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 str. 8. Have a good day! Dobrego dnia! Przedmiot: JĘZYK ANGIELSKI Data: Szacunkowy czas pracy: około 30 min. Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer Temat lekcji: Rozpoznajemy i nazywamy środki transportu. Wprowadzenie lekcji: Na poprzedniej lekcji usłyszeliśmy nazwy różnych środków transportu: BOAT = łódka, PLANE = samolot, TRAIN = pociąg, COACH = autokar. Dziś spróbujemy utrwalać te nazwy. Podsumujemy też naszą znajomość zwrotów używanych podczas pożegnań. Zasadnicza część lekcji: W podręczniku: w ćw. 1 str. 75 posłuchaj zdań, w których użyte są nazwy środków transportu. Wskaż obrazek przedstawiający usłyszaną nazwę (boat, plane, train, coach) w odpowiedniej kolejności. W ćw. 3 str. 75 posłuchaj nagranej piosenki. Wskaż postacie bohaterów na obrazku, o których mowa w piosence. W ćw. 4 str. 75 spróbuj przeczytać różne wyrażenia, które używamy podczas pożegnań: Bye-bye! Goodbye! Bye! Bye for now! See you! = Do zobaczenia! See you next school year! = Do zobaczenia w następnym roku szkolnym! W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 str. 73. Have a good day! Dobrego dnia! Przedmiot: JĘZYK ANGIELSKI Data: Szacunkowy czas pracy: około 30 min. Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer Temat lekcji: Środki transportu w historyjce pt.: „Goodbye, Bugs Team!” Wprowadzenie lekcji: Nasi bohaterowie podręcznika planują wyjazd wakacyjny. Wybierają środek transportu: BOAT = łódka, PLANE = samolot, TRAIN = pociąg, COACH = autokar. Jednak pojawia się problem, kiedy w wybranym środku transportu nie ma już miejsca, np. The plane is FULL. = Samolot jest PEŁNY. Posłuchaj jaki jest koniec tej historyjki. Zasadnicza część lekcji: W podręczniku: w ćw. 1 str. 74 posłuchaj kilkakrotnie historyjki. W zeszycie przedmiotowym: narysuj i podpisz środki transportu wymienione w historyjce. W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 str. 72. Have a good day! Dobrego dnia! Przedmiot: JĘZYK ANGIELSKI Data: Szacunkowy czas pracy: około 25 min. Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer Temat lekcji: A world of food. Świat jedzenia: nazywamy 4 podstawowe smaki. Wprowadzenie lekcji: Każdy z nas ma swoje ulubione smaki. Podzielimy je dziś na 4 podstawowe rodzaje: BITTER = gorzki, SALTY = słony, SOUR = kwaśny, SWEET = słodki. Do którego rodzaju smaku będą pasować: a LEMON = cytryna, COFFEE = kawa, a CRISP = czips, ICE CREAM = lody? Zasadnicza część lekcji: W podręczniku: w ćw. 1 str. 73 posłuchaj rymowanki. Czytaj poniższy tekst z nagraniem: The taste of food we eat is sour, bitter, salty or sweet. A lemon is sour. Try and see. A lemon is sour for you and me. Coffee is bitter. Try and see. Coffee is bitter for you and me. A crisp is salty. Try and see. A crisp is salty for you and me. Ice cream is sweet. Try and see. Ice cream is sweet for you and me. The taste of food we eat is sour, bitter, salty or sweet. W ćw. 2 posłuchaj nagrania, wskazując odpowiednie obrazki. Spróbuj rozpoznać nazwy różnych produktów w tekście: The taste of food we eat is different. Some food, such as sugar, ice cream and biscuits, is …sweet! Some food, such as salt, crisps and chips, is …salty! Some food, such as coffee, black chocolate and olives, is …bitter! Some food, such as lemons, oranges and natural yoghurt, is …sour. W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 str. 71. Have a good day! Dobrego dnia! (dokładne tłumaczenie: miej dobry dzień) Przedmiot: JĘZYK ANGIELSKI Data: Szacunkowy czas pracy: około 25 min. Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer Temat lekcji: Powtarzamy materiał z rozdziałów 5. i 6. Wprowadzenie lekcji: Dziś powtórzymy różne typy zdań, które pojawiały się w rozdziałach 5 i 6. Będą nam potrzebne między innymi takie wyrazy jak: CAN = móc potrafić, WANT = chcieć oraz wyrazy ze str. 84-85 z podręcznika. Zasadnicza część lekcji: W zeszycie przedmiotowym, w ramach powtórki, napisz następujące informacje o sobie: - napisz 2 zdania, co potrafisz robić i 2 zdania o tym, czego nie potrafisz, np. I can sing. I can’t swim. - napisz 1 zdanie, gdzie chcesz iść i 2 zdania, gdzie nie chcesz pójść, np. I want to go to the museum. I don’t want to go to a supermarket. -napisz 2 zdania o tym, co lubisz i 2 zdania o tym, czego nie lubisz, np. I like meatballs for dinner. I don’t like ice cream for a snack. -napisz prośbę o coś do jedzenia, np. Can I have some soup, please? W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 na str. 69. You are doing very well! Idzie Ci bardzo dobrze! Przedmiot: JĘZYK ANGIELSKI Data: Szacunkowy czas pracy: około 30 min. Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer Temat lekcji: Powtarzamy materiał z rozdziałów 1. - 6. Wprowadzenie lekcji: Przejrzyj strony 80-85 w podręczniku, sprawdzając, czy umiałbyś nazwać to, co widać na obrazkach. Jeśli któraś nazwa sprawia Ci trudność, zapisz ją sobie na karteczce z własnym rysunkiem i (jeśli rodzice lub opiekunowie się zgodzą) przyklej ją w widocznym miejscu w domu. Będzie Ci wtedy łatwiej zapamiętać to słowo. Zasadnicza część lekcji: W podręczniku: W ćw. 1 str. 71 posłuchaj nagrania i wskazuj rzeczy i osoby na obrazku. Spróbuj znaleźć wszystkie elementy obrazka, o których mowa w nagraniu. W ćw. 2 str. 71 przeczytaj wyrazy na różnokolorowych tłach i spróbuj znaleźć te rzeczy na obrazku w Czy czegoś brakuje na obrazku? Ja nie mogę znaleźć sałatki, a Ty? W zeszycie ćwiczeń: w ćw. 1 na str. 68 spróbuj nazwać wszystko, co widzisz na obrazkach. Możesz wypisać nazwy tych elementów, które pamiętasz. You are doing very well! Idzie Ci bardzo dobrze! Przedmiot: JĘZYK ANGIELSKI Data: Szacunkowy czas pracy: około 30 min. Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer Temat lekcji: Powtarzamy materiał z rozdziału 6. Wprowadzenie lekcji: Otwórz podręcznik na str. 85 i sprawdź, czy umiesz nazwać miejsca i czynności, które widzisz na obrazkach. Jeśli któraś nazwa wypadła Ci z pamięci, przepisz ją do zeszytu i zrób do niej własną ilustrację. Pomoże Ci to w zapamiętaniu tego wyrazu na dłużej. Zasadnicza część lekcji: W podręczniku: W ćw. 1 str. 70 słuchając nagrania, powtarzaj pytania i odpowiedzi: + Do you want to go to the cinema? -Yes, I do. + Do you want to go to the park? - No, I don’t. + Do you want to go to the swimming pool? - No, I don’t. + Do you want to go to the sports centre? - Yes, I do. + Do you want to go to the museum? - Yes, I do. + Do you want to go to the funfair? - No, I don’t. + Do you want to go to the water park? - No, I don’t. + Do you want to go to the zoo? - Yes, I do. W ćw. 2 str. 70 przepisz powyższe pytania (z ćw. 1) do zeszytu. W ćw. 3 str. 70 posłuchaj zdań i wskaż obrazki, które do nich pasują. W ćw. 4 str. 70 posłuchaj nagranych zdań i przeczytaj je z nagraniem. W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 na str. 67. You are doing very well! Idzie Ci bardzo dobrze! Przedmiot: JĘZYK ANGIELSKI Data: Szacunkowy czas pracy: około 30 min. Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer Temat lekcji: Mówimy rymowankę, odgrywamy dialog, rozpoznajemy i nazywamy atrakcje turystyczne, wybieramy atrakcję, którą chcemy odwiedzić. Budujemy świadomość podobieństw i różnic międzykulturowych. Wprowadzenie lekcji: Dziś będziemy wybierać atrakcję turystyczną. Aby powiedzieć, że chcemy odwiedzić jakieś miejsce, będzie nam potrzebne słówko: WANT – chcieć. Spójrz na przykładowe zdanie: I want to go to a castle = Ja chcę pojechać do zamku. Jeszcze jedną interesującą informację warto dziś zapamiętać: w krajach anglojęzycznych często używa się innych jednostek odległości niż w Polsce. Na przykład w tekście piosenki pt.: „We’re five miles from home” =„My jesteśmy pięć mil od domu”, zamiast ‘kilometrów’ występuje ‘mila’. Lądowa mila angielska ma około półtora kilometra (1,6km). Zasadnicza część lekcji: W podręczniku: W ćw. 1 str. 69 słuchając nagrania śpiewaj piosenkę pt.: „We’re five miles from home”. (Spróbuj zapamiętać znaczenie słów: „we rest a while” = my odpoczywamy chwilę) Tekst piosenki: „We’re five miles from home; We’re five miles from home, We walk a while, we rest a while, We’re five miles from home. W ćw. 2 str. 69 posłuchaj dialogu, przeczytaj tekst poniżej i przepisz do zeszytu przedmiotowego: + How far are we from the funfair? = Jak daleko jesteśmy od wesołego miasteczka? - About two kilometres. = Około 2 kilometry. +Oh, great. = Wspaniale. W ćw. 3 str. 69 posłuchaj, gdzie dzieci chcą pojechać i wskaż te miejsca na obrazkach. W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 na str. 66. You are doing well! Dobrze Ci idzie! Przedmiot: JĘZYK ANGIELSKI Data: Szacunkowy czas pracy: około 30 min. Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer Temat lekcji: Rozwijamy umiejętność oceniania swoich umiejętności. Wprowadzenie lekcji: Będziemy dziś mówić o tym, co potrafimy robić, a co nie. Najważniejszym słówkiem podczas tej lekcji jest: „CAN” = móc, potrafić. Popatrz na przykładowe zdanie: I CAN sing very well. = JA UMIEM śpiewać bardzo dobrze. A teraz pytanie: What CAN you do well? = Co Ty umiesz robić dobrze? Przykładowa odpowiedź: I can jump well. = Umiem skakać dobrze. Jeśli nie umiem np. jeździć na rowerze, powiem: I can’t ride a bike. Zasadnicza część lekcji: W podręczniku: W ćw. 1 na str. 68 dzieci mówią co umieją, a co jeszcze nie. Słuchając nagrania, czytaj poniższe zdania. 1. I can swim well. I can draw well. I can ride a bike. I can sing. I can’t roller-skate. 2. I can roller-skate well. I can sing well. I can draw. I can swim. I can’t ride a bike. 3. I can draw well. I can sing well. I can roller-skate. I can ride a bike. I can’t swim. W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 na str. 65. W zeszycie przedmiotowym: przepisz angielskie zdania (zamieszczone powyżej), które były czytane w ćw. 1 str. 68 w nagraniu w podręczniku. HAVE A GOOD DAY! Dobrego dnia! Przedmiot: JĘZYK ANGIELSKI Data: Szacunkowy czas pracy: około 30 min. Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer Temat lekcji: Rozpoznajemy i nazywamy czynności sportowe, opisujemy, gdzie wykonujemy czynności sportowe, mówimy rymowankę. Wprowadzenie lekcji: Będziemy dziś nazywać czynności, które możemy wykonywać w różnych miejscach. Otwórz podręcznik na stronie 67. Zaczynamy! Zasadnicza część lekcji: W podręczniku: W ćw. 1 na str. 67 (słuchając nagrania) czytaj wyrazy w ramkach pod obrazkami przedstawiającymi różne czynności. W ćw. 2 na str. 67 posłuchaj rymowanki pt.: „I ride a bike in a park” = „Jeżdżę rowerem w parku” i spróbuj ją mówić z nagraniem, z pomocą tekstu poniżej. I ride a bike in the mountains. (Jeżdżę rowerem w górach) I roller-skate in the park. (Jeżdżę na wrotkach w parku) I play football at school, (Gram w piłkę nożną w szkole) I walk in the zoo, (Spaceruję w zoo) And I swim in the swimming pool. (I pływam w basenie) I ride a bike in the park. (Jeżdżę rowerem w parku) I walk in the mountains. (Spaceruję w górach) I roller-skate at school, (Jeżdżę na wrotkach w szkole) I play football in the garden, (Gram w piłkę nożną w ogrodzie) And I swim in the swimming pool. (I pływam w basenie) W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 na str. 64. DLA OCHOTNIKÓW: Przepisz angielski tekst rymowanki z (zamieszczony powyżej) do zeszytu przedmiotowego. HAVE A GOOD DAY! (Dobrego dnia! Dosłowne tłumaczenie z angielskiego: Miej dobry dzień!) Przedmiot: JĘZYK ANGIELSKI Data: Szacunkowy czas pracy: około 30 min. Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer Temat lekcji: Słuchamy historyjki, opisujemy i pytamy, dokąd chcemy pójść, mówimy, że nie lubimy jakiegoś miejsca, śpiewamy piosenkę. Ćwiczymy wymowę głoski /z/. Wprowadzenie lekcji: Posłuchaj jeszcze raz historyjkę z poprzedniej lekcji (w podręczniku z nagraniem lub oglądnij ją na YouTube Przypomnij sobie miejsca, do których Sam, Lia i Max chcieli pojechać. Czy w Twojej okolicy są podobne atrakcje? Pomyśl w jaki sposób poprosisz o pojechanie do swojego wybranego miejsca? Zasadnicza część lekcji: W podręczniku: W ćw. 2 na str. 66 przeczytaj wyrazy na fioletowym tle i wskaż do których obrazków pasują. W ćw. 3 na str. 66 posłuchaj piosenki pt.: „The holiday surprise” = „Wakacyjna niespodzianka” i spróbuj ją zaśpiewać z nagraniem. W ćw. 4 na str. 66 przeczytaj pytania i wskaż kogo te pytania dotyczą. W ćw. 5 na str. 66 posłuchaj nagrania i przeczytaj zdanie z ramki. W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 na str. 63. DLA CHĘTNYCH krótka lista słówek do oglądnięcia na YouTube (Bugs Team 2 Annie's Album Unit 6): THANK YOU! Przedmiot: JĘZYK ANGIELSKI Data: Szacunkowy czas pracy: około 30 min. Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer Temat lekcji: Słuchamy historyjki, opisujemy i pytamy dokąd chce się pójść, odpowiadamy na pytania. Mówimy, że nie lubimy jakiegoś miejsca. Wprowadzenie lekcji: Usłyszycie dziś wakacyjną historyjkę, w której dzieci (o imionach: Sam, Lia i Max) wybiorą się na wycieczkę. Każde z dzieci chce jechać gdzieś indziej, ale Tata ma swój własny dobry pomysł na zrobienie dzieciom niespodzianki. Posłuchajcie w jakie miejsce pojechali. Wyrażenia z historyjki: Do you want to go to ….? = Czy chcesz pójść do… ? I want to go to … = Ja chcę iść do ... I don’t want to go to… = Ja nie chcę iść do … Where do you want to go? = Gdzie chcesz/chcecie iść? I’ve got an idea! = Mam pomysł! Let’s stay at home and play. = Zostańmy w domu i pobawmy się. There is an amazing slide!=Tam jest niesamowita zjeżdżalnia! Where are we? = Gdzie my jesteśmy? This is exciting! = To jest ekscytujące! Tell us! = Powiedz nam! Wait and see! = Poczekaj i zobacz! Zasadnicza część lekcji: W podręczniku: W ćw. 1 na str. 64-65 posłuchaj historyjki, starając się wskazać kto w danym momencie mówi. Spróbuj czytać zdania na obrazkach. W zeszycie przedmiotowym: Przepisz teksty z obrazków w historyjce ze str .64-65 z podręcznika. W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 str. 62. DLA CHĘTNYCH: oglądnij podręcznikową historyjkę na YouTube: THANK YOU! Przedmiot: ANGIELSKI Data: Szacunkowy czas pracy: około 30 min. Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer Temat lekcji: Rozpoznajemy i nazywamy miejskie atrakcje, śpiewamy piosenkę. Pytamy o to, czy ma się ochotę gdzieś pójść i udzielamy odpowiedzi. Przydatne wyrazy i wyrażenia: WANT = chcieć I want to play. = Ja chcę się bawić. I want to go to the museum. = Ja chcę pójść do muzeum Do you want to go to the park? = Czy chcesz pójść do parku? What places can you see? = Jakie miejsca możesz zobaczyć? Wprowadzenie lekcji: Pomyśl, gdzie chciałbyś pójść. Jak to powiesz po angielsku? Zasadnicza część lekcji: W podręczniku: W nagraniu do ćw. 2 na str. 63 usłyszysz piosenkę pod tytułem: „Do you want to go to the funfair?” Spróbuj ją zaśpiewać z nagraniem. Tekst piosenki poniżej: “Do you want to go to the funfair? Yes, I do. Let’s go there today. Do you want to go to the swimming pool? No, I don’t. I want to play. Do you want to go to the museum? Yes, I do. Let’s go there today. Do you want to go to the sports centre? No, I don’t. I want to play. Do you want to go to the cinema? Yes, I do. Let’s go there today. Do you want to go to the park? No, I don’t. I want to play. Do you want to go to the water park? Yes, I do. Let’s go there today. Do you want to go to the zoo? No, I don’t. I want to play.” W ćw. 3 na str. 63 posłuchaj nagrania i wskaż, które dziecko chce iść do kina, wesołego miasteczka, a kto nie chce iść do parku. W zeszycie przedmiotowym: O ile tylko starczy Ci chęci, przepisz tekst piosenki pt.: „Do you want to go to the funfair?” z ćw. 2 (tekst piosenki powyżej) W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 str. 61. Fantastic! Fantastycznie! THANK YOU! Przedmiot: ANGIELSKI Data: Szacunkowy czas pracy: około 30 min. Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer Temat lekcji:. Rozpoznajemy i nazywamy miejskie atrakcje, rozpoznajemy wyrazy i mówimy rymowankę. Opisujemy, gdzie się coś znajduje. Przydatne wyrazy i wyrażenia: too = także, też (wymawiamy ten wyraz identycznie jak cyfrę 2) Is there a cinema in your town? = Czy jest kino w twoim mieście? Yes, there is. – Tak, (tam) jest. Is there a water park too? = Czy jest tam też wodny park? No, there isn’t. = Nie, (tam) nie ma. But there is a swimming pool. = Ale (tam) jest basen. Where can you go in your town? = Gdzie możesz pójść w twoim mieście? I can go to the zoo. = Ja mogę pójść do zoo. Wprowadzenie lekcji: Pomyśl jakie atrakcje są w twojej okolicy. Zasadnicza część lekcji: W podręczniku: W nagraniu do ćw. 1 na str. 62 usłyszysz nazwy atrakcji miejskich. Postaraj się powtarzać ich nazwy z nagraniem. W ćw. 3 na str. 62 widzisz na obrazkach różne miejsca. Wskazuj je podczas słuchania nagrania. W zeszycie przedmiotowym: Przepisz poniższy tekst: Is there a cinema in town? Yes, there is. Is there a water park too? No, there isn’t. But there is a zoo. Is there a swimming pool in town? Yes, there is. Is there a funfair too? No, there isn’t. But there is a zoo. Is there a museum in town? Yes, there is. Is there a sports centre too? No, there isn’t. But there is a zoo. W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 str. 60. GOOD JOB! Dobra praca! THANK YOU! Przedmiot: ANGIELSKI Data: Szacunkowy czas pracy: około 30 min. Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer Temat lekcji: Powtarzamy materiał z rozdziału 5. Wprowadzenie lekcji: Przypomnij sobie słówka ze str. 84 w podręczniku. Zasadnicza część lekcji: W podręczniku: w ćw. 1 str. 60 posłuchaj dialogów i wskaż palcem odpowiedni obrazek przedstawiający nagraną rozmowę. Obrazki do dialogów, z numerami 1- 8, znajdują się w ćw. 2. W zeszycie przedmiotowym: Napisz w zeszycie 8 pytań, które są zadawane kelnerowi w ćw. 2 (w podręczniku) przez osoby siedzące przy stolikach. Pierwsze pytanie jest już napisane w przykładzie, nad obrazkami. W podręczniku: w ćw. 3 str. 60 posłuchaj trzech dialogów. Powiedz imię postaci (po prawej stronie), która zadaje pytanie kelnerowi. W ćw. 4 str. 60 pięcioro dzieci mówi, co je na wybrany posiłek. Posłuchaj nagrania. Uzupełnij zdania z lukami („I eat….”), mówiąc odpowiedni wyraz z żółtych ramek nad obrazkami. DLA CHĘTNYCH: Napisz w zeszycie przedmiotowym 5 uzupełnionych zdań z ćw. 4 str. 60 W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 str. 57. You are doing fine! Dobrze Ci idzie! Przedmiot: ANGIELSKI Data: Szacunkowy czas pracy: około 30 min. Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer Temat lekcji: Mówimy rymowankę i odgrywamy dialog, składamy zamówienia w restauracji, rozpoznajemy i nazywamy dania typowe dla Wielkiej Brytanii, wybieramy ulubiony posiłek i danie. Budujemy świadomość podobieństw i różnic międzykulturowych. Przydatne wyrazy i wyrażenia: apple pie – szarlotka, roast beef – pieczona wołowina, fish and chips – ryba z frytkami, chicken curry – curry z kurczaka (pikantne, zazwyczaj hinduskie danie z kurczaka) What’s this? – Co to jest? What food can you see? – Jakie jedzenie widzisz? What do you order in a restaurant? Co Ty zamawiasz w restauracji? These are children from the UK. – Te dzieci są z Zjednoczonego Królestwa (Wielkiej Brytanii) What’s your favourite meal? – Jaki jest Twój ulubiony posiłek? Who loves breakfast/lunch/dinner? – Kto uwielbia śniadanie/lunch/obiad? Wprowadzenie lekcji: jakie znasz potrawy jedzone za granicą? Zasadnicza część lekcji: W podręczniku: w ćw. 1 na str. 59 posłuchaj nagrania „The lunch train” i zobacz jakie jedzenie jedzie pociągiem. W ćw. 2 str. 59 posłuchaj nagranego dialogu (- Are you ready to order? + Yes, please. Can I have some apple pie, please? – Yes, of course. + Thank you.) Spróbuj mówić dialog równo z nagraniem. W ćw. 3 str. 59 słuchając nagrania wskaż, które dziecko lubi przedstawione na obrazkach potrawy. W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 str. 56. GOOD JOB! Dobra praca! THANK YOU! Dzień dobry, Od kwietnia zadania z języka angielskiego będą na internetowej stronie szkoły co tydzień w środę. Materiał będzie zawierał po 2 lekcje z tygodniowym okresem czasu przewidzianym do realizacji. Przypominam: - podręcznik i zeszyt ćwiczeń w wersji elektronicznej: - nagrania do podręcznika i zeszytu ćwiczeń: Na dole, po lewej stronie kliknąć: ‘szkoła podstawowa klasy 1-3’, potem ‘Bugs Team’. W menu kliknąć ‘Pupils Audio CD3 / NOWOŚĆ’ (dla klas 1 i 2) ‘Pupils Audio CD2 / NOWOŚĆ’ (dla klas 3), pobrać pliki. - w razie pytań uprzejmie proszę pisać do mnie przez LIBRUSA. - prace, które dzieci wykonują na kartkach proszę zbierać do teczki - najwygodniejsze narzędzie do tłumaczenia słów: Jeśli pokażą Państwo dzieciom jak z niego skorzystać, będzie to duży krok w kierunku samodzielności. WSZYSTKIE prace zbiorę i docenię po powrocie do szkoły. Życzę spokojnego tygodnia i dużo zdrowia Ewa Sokołowska-Katzer PS. Tym, którym doskwiera nuda, polecam materiały edukacyjne część I Przedmiot: ANGIELSKI Data: – Szacunkowy czas pracy: około 30 min Imię i nazwisko nauczyciela: Ewa Sokołowska-Katzer Temat lekcji: Słuchamy historyjki, zamawiamy jedzenie w restauracji i podajemy jedzenie i dziękujemy, śpiewamy piosenkę. Ćwiczymy wymowę głoski /w/. Cele zajęć: Po lekcji powinieneś umieć: zrozumieć sens historyjki, nazywać wybrane potrawy, powtórzyć wyrazy zawierające głoskę /w/, poprosić o potrawę, użyć zwrotu grzecznościowego np. „Thank you” Plan zajęć: słuchanie, zrozumienie historyjki, wynajdywanie i stosowanie słownictwa i zwrotów potrzebnych w trakcie zamawiania jedzenia, powtarzanie wyrazów z /w/ w zdaniu, utrwalenie Wprowadzenie lekcji: przypomnij sobie wyrazy: ‘want’ – chcieć (przykład: We want some water = My chcemy trochę wody) i wyrażenie używane przy zamówieniu jedzenia: ’Can I have…’ Zasadnicza część lekcji: W podręczniku: posłuchaj i przypomnij sobie historyjkę z ćw. 1 str. 54-55. Będzie Ci wtedy łatwiej zrobić ćwiczenia. W ćw. 2 przeczytaj słowa na zielonym tle, pokazując potrawy na obrazkach. W ćw. 3 str. 56 podczas słuchania piosenki zwróć uwagę na powtarzające się wyrażenia: „Look at the wild wasps” = spójrz na dzikie osy; „They’re in disguise” = one są w przebraniu; „Surprise!” – niespodzianka!; „Of course” – oczywiście; „Can I have…?” – czy mogę poprosić…? W ćw. 4 str. 56 powiedz co mówią nasi bohaterowie, zamawiając jedzenie w restauracji. W ćw. 5 str. 56 posłuchaj i powtórz zdanie z ramki, które znaczy: „Jesteśmy dzikimi osami i chcemy trochę wody!” Podsumowanie: sprawdź czy potrafiłbyś (z pomocą podręcznika) zamówić wybraną potrawę. THANK YOU for your hard work! DZIĘKUJĘ WAM za ciężką pracę! Dla chętnych do obejrzenia: część II Przedmiot: ANGIELSKI Data: – Szacunkowy czas pracy: około 30 min Imię i nazwisko nauczyciela: Ewa Sokołowska-Katzer Temat lekcji: Rozpoznajemy i nazywamy posiłki, opisujemy, co jemy na dany posiłek, mówimy rymowankę. Cele zajęć: Po lekcji powinieneś: rozumieć rymowankę, znać nazwy posiłków, umieć powtórzyć zdanie typu: „I eat pasta for dinner” = Ja jem makaron na obiad, i na tej podstawie powiedzieć, co jesz w ciągu dnia. Plan zajęć: słuchanie, rozumienie rymowanki, rozpoznawanie nazw posiłków i dań i stosowanie ich w ćwiczeniach, utrwalenie Wprowadzenie lekcji: przypomnij sobie słówka ze str. 84 w podręczniku Zasadnicza część lekcji: W podręczniku: posłuchaj i powtórz z nagraniem nazwy posiłków w ćw. 1 str. 57 W ćw. 2 str. 57 posłuchaj rymowanki chociaż ze 2 razy, wskazując dania na obrazkach i starając się mówić tekst rymowanki. W zeszycie przedmiotowym: napisz 4 zdania o tym, co jesz w ciągu dnia podczas różnych posiłków. W zeszycie ćwiczeń: wykonaj ćw. 1 i 2 str. 53 Podsumowanie: Powiedz na głos (z pomocą podręcznika) co jesz w ciągu dnia na każdy posiłek. WELL DONE! THANK YOU for your hard work! ZADANIA OBOWIĄZKOWE Podręcznik: powtórzyć rozumienie słów ze str. 84: soup – zupa, salad – sałatka, pizza, cabbage – kapusta, chips – frytki, meatballs – kulki mięsne, pasta – makaron, chicken – kurczak, tea – podwieczorek, breakfast – śniadanie, snack – przekąska, dinner – obiad, lunch – drugie śniadanie (jedzone w okolicach południa) Posłuchać kilkukrotnie nagrania do: wskazując na ilustracji usłyszane nazwy dań Posłuchać kilkukrotnie nagrania do ćw. 3 powtarzając pytania z numerami 1,2,3 CAN I HAVE…. – czy mogę prosić o…. [zwrot używany w momencie zamawiania dania w restauracji, literalne tłumaczenie ‘czy mogę zjeść/mieć….] CAN = móc/potrafić I = ja HAVE = mieć/zjeść Posłuchać kilkukrotnie nagrania do ćw. 1 str. 54 Zeszyt ćwiczeń: uzupełnić ćwiczenia na str. 51 i 52 Praca do teczki: na kartce A-4 narysować i podpisać wszystkie dania, które widać w menu w ćw. 2 str. 53 w podręczniku Na kartce A-4 przepisać historyjkę ze strony 54 i 55 po wcześniejszym sprawdzeniu znaczenia nieznanych słówek (przy pomocy: Życzę dużo zdrowia Ewa Sokołowska-Katzer

uzupełnij pytania i odpowiedzi angielski klasa 6 str 2